O cuidar, o educar e o brincar nos tempos, espaços e contextos socioeducativos da/na creche: algumas considerações

• Autores: João Severino de Oliveira
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 6, Nº. 2, 2016, págs. 106-128
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The caring, educating and playing in time, space and socio-educational contexts of / in day care: some considerations
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• Resumen
  • English

    In the field of early childhood education in Brazil, there is significant progress as regards the concepts of education, child, childhood; the care-education relationship, the place of play, the fun and games, toys; family-school relationship, among others. However, in the field of pedagogical practices and in the field of public policies observed a set of contradictions that although seemingly insurmountable are directly related to how the Brazilian government is making possible the early childhood education with an emphasis on expanding the supply of vacancies in detriment of other essential factors such as the issue of quality of care and effective investments in the initial training of early childhood professionals, either through higher education or not. Given the above, it was decided to reflect on the care-educate play in the context of the pedagogical work carried out by education professionals in the (re) organization of "time / spaces and contexts" youth of the first stage of basic education, namely the nursery - geared for children ages ranging from 04 months to 2 years. Two teachers from different institutions were interviewed. It was decided to conduct a literature study and qualitative research with case studies, involving interviews on pedagogical practices experenciadas by their professionals, in two early childhood education centers of the Municipal Network of Campinas / SP-Brazil.

  • português

    No campo da educação infantil no Brasil, observa-se significativos avanços no que concerne as concepções de educação, criança, infância; a relação cuidado-educação, o lugar do brincar, dos jogos e brincadeiras, dos brinquedos; da relação família-escola, dentre outros. Todavia, no campo das práticas pedagógicas e no campo das políticas públicas observa-se um conjunto de contradições que embora sejam aparentemente instransponíveis encontram-se diretamente relacionadas à maneira como o Estado brasileiro vem viabilizando a educação infantil com ênfase na expansão da oferta de vagas em detrimento a outros fatores essenciais, como a questão da qualidade do atendimento e investimentos efetivos na formação inicial dos profissionais da educação infantil, seja via ensino superior ou não. Diante do exposto, optou-se em refletir sobre o cuidar-educar-brincar no contexto do trabalho pedagógico realizado pelas profissionais da educação no processo de (re)organização dos “tempos/espaços e contextos” socioeducativos da primeira etapa da educação básica, a saber, a creche – voltada para crianças com idades que variam entre 04 meses a 2 anos. Foram entrevistadas duas professoras de diferentes instituições. Optou-se em realizar um estudo bibliográfico e de pesquisa qualitativa com o estudo de casos, envolvendo entrevistas sobre as práticas pedagógicas experenciadas pelas respectivas profissionais, em dois centros de educação infantil da Rede Municipal de Campinas/SP-Brasil.