Sistema de avaliação da Educação Básica do Ceará: a importância do foco na aprendizagem

• Autores: Erineuda do Amaral Soares, Flávia Obino Corrêa Werle
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 6, Nº. 2, 2016, págs. 159-179
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • System for the evaluation of basic education in ceará: The importance of focusing on learning
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• Resumen
  • English

    This article discusses results of the study on the Permanent System for the Evaluation of Basic Education in Ceará – literacy (SPAECE-alfa -Sistema Permanente de Avaliação da EducaçãoBásica do Ceará- alfabetização), and the possibilities of using its results to potentiate the students’ individual learning. This is a qualitative survey based on a case study, and the data were collected through interviews performed during the Pedagogical Meeting held at the beginning of the 2016 school year. The participants are four pedagogical coordinators who form the Managing Group of the Public School System of Fortaleza. The study establishes dialogues between the “micro” implementation of the evaluative educational policies within the schools and the teaching-learning process of children in the 3rd grade of basic school. Analyses suggest that the schools with the best indicators achieved this success because, independently of the results of external evaluations, they focused on pedagogical work involving the teaching-learning process. These are schools that begin this process in the first years of school, with a systematic and reflexive follow up of the meaning of results already from the first days of the school year.

  • português

    Este artigo discute resultados de pesquisa acerca do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - alfabetização (SPAECE- alfa) e as possibilidades de utilização de seus resultados na potencialização da aprendizagem individual dos alunos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada em um estudo de caso, sendo que a coleta dos dados deu-se através de entrevistas realizadas durante o Encontro Pedagógico, no início do ano letivo de 2016. Os participantes são quatro coordenadores pedagógicos que compõem o Grupo Gestor das escolas da Rede Pública de Fortaleza. O trabalho estabelece diálogos entre a “micro” implementação das políticas educacionais avaliativas dentro das escolas e o processo de ensino aprendizagem das crianças do terceiro ano do ensino fundamental. As análises sugerem que as escolas com melhores índices conseguiram esse sucesso por colocarem como foco do trabalho pedagógico, independente dos resultados das avaliações externas, o processo de ensino e aprendizagem. São escolas que conduzem esse processo já a partir dos anos iniciais, fazendo um acompanhamento sistemático e reflexivo sobre o significado dos resultados desde os primeiros dias do ano letivo.