O perfil dos professores de Educação Infantil do município de Santarém-PA: Contribuições para a discussão acerca da qualidade na primeira etapa da Educação Básica

• Autores: Laianna Gabriela Ferreira Santos, Sinara Almeida da Costa
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 6, Nº. 2, 2016, págs. 129-142
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The profile of teachers in early childhood education in the municipality of santarém-pa: Contributions to the discussion about the quality in the first stage of basic education
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• Resumen
  • português

    Este trabalho teve como objetivo apresentar e discutir o perfil dos professores de Educação Infantil da rede pública municipal de Santarém-Pa. A metodologia constou da aplicação de questionários com 50 professores distribuídos em unidades que atendem crianças de zero a cinco anos no município, enfocando os seguintes aspectos: sexo, formação inicial (nível de escolaridade, instituição formadora e disciplinas específicas cursadas), tempo de trabalho na área, a combinação ou não de turnos de trabalho, bem como a participação em cursos de formação continuada (especialização e/ou cursos oferecidos pela Secretaria de Educação). A análise dos dados revelou, dentre outras coisas, que dos 50 profissionais que responderam ao questionário: 98% são mulheres; 62% cursaram apenas o nível médio na modalidade normal; 34% têm graduação em nível superior e 18% têm jornada dupla de trabalho. Estes resultados apontam para necessidades urgentes de: reformulação curricular dos cursos de formação de professores da educação infantil; valorização salarial da categoria no sentido de viabilizar também o seu investimento em formação; presença masculina atuando junto às crianças. 

  • English

    This work aimed to present and discuss the profile of teachers in early childhood education from public municipal de Santarém-Pa. The methodology consisted of questionnaires with 50 teachers distributed in units that meet children from zero to five years in the city, focusing on the following aspects: gender, initial training (level of education, training and institution specific disciplines studied), working time in the area, the combination or not of work shifts, as well as participation in continuing training courses (specialization and/or courses offered by the Department of education). The analysis of the data revealed, among other things, that of 50 professionals who responded to the questionnaire: 98% are women; 62% have medium level only in normal mode; 34% have upper-level undergraduate and 18% have a double shift at work. These results point to urgent needs: curricular redesign of training courses for teachers of early childhood education; wage recovery of category in order to facilitate its investment in training; male presence working together for children.