A escola no quintal da cultura: Teatralidades em perspectiva dialógica

• Autores: Jean Carlos Gonçalves
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 15, Nº. 3, 2017, págs. 594-614
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The school in the quintal da cultura: Theatrics in dialogical perspective
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• Resumen
  • English

    This article aims to understand the meanings of school in the Quintal da Cultura, a brazilian series, aired by TV Cultura. Was chosen as the corpus, theepisode A Escolinha do Quintal – Vogais. The analysis is performed from the presuppositions of dialogical perspective that has in the studies of Bakhtin Circle its theoretical grounding. Our results point to the relationship with the theatrical discourse and theatricality's effects as factors intrinsic to the program in question. By contrast, the analysis of the data features provocative meanings about school from the viewpoint of Bakhtin's notion by dialogical relations, particularly with regard to the classroom's visual scenography  and the presence of power relations between teachers and students.The series revisits the schoolthrough codes and signs of a discursive project also marked by resistance to change and to the reconfigurations of education in contemporary.

  • português

    Esse artigo tem como objetivo compreender os sentidos de escola na série brasileira Quintal da Cultura, exibida pela TV Cultura. Escolheu-se como corpus o episódio A Escolinha do Quintal – Vogais. A análise é realizada a partir dos pressupostos da perspectiva dialógica que tem nos estudos de Bakhtin e o Círculo sua ancoragem teórica. Os resultados do trabalho apontam para a relação com o discurso teatral e com efeitos de teatralidade como fatores intrínsecos ao programa em questão. Em contraponto, a análise dos dados apresenta sentidos de escola bastante provocadores do ponto de vista da noção bakhtiniana de relações dialógicas, principalmente no que se refere à visualidade cenográfica do espaço da sala de aula e à presença de relações de poder e forças entre professores e alunos. A série revisita a escola por meio de códigos e signos de um projeto discursivo ainda marcado pela resistência à mudança e às reconfigurações educacionais da contemporaneidade.