Contexto, currículo e formação de professores em um curso de fisioterapia

• Autores: Cecilia Gaeta
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 15, Nº. 3, 2017, págs. 713-734
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Context, curriculum, and teacher training of a physiotherapy course
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• Resumen
  • English

    The purpose of this article is to discuss the intrinsic relationship between context, curriculum and teacher training. The origin of the study was the teachers' intention to formulating a course and implanting the competence-based curriculum. This is an analytical study based on theoretical references and one experience of planning the training process of the teaching team of a physiotherapy degree of a University of São Paulo.Throughout the paper the concepts of Context, Curriculum and Teacher Training are discussed, relating them and integrating them to the health area reality and to the educational principles of higher education.As an example of the theoretical discussion, the text presents the "Workshop Project" prepared in conjunction with the physiotherapy team. The conclusion of the study is that, based on principles defended in the article, the "Workshop Project" stands out for presenting characteristics suitable for the training of the teacher who participates in an innovative curriculum of the health area.

  • português

    O objetivo deste artigo é discutir a intrínseca relação que se estabelece entre contexto, currículo e formação docente. A origem do estudo foi a intenção de uma equipe de professores de reformular o curso para a implantação de um currículo por competência. Trata-se de um estudo analítico, baseado em referencial teórico e na vivência de uma experiência de planejamento no processo de formação de professores da equipe docente de um curso de bacharelado em Fisioterapia de uma universidade estadual de São Paulo. Ao longo do trabalho, discute-se os conceitos de contexto, currículo e formação de professores relacionando-os e integrando-os à realidade da área da saúde e aos princípios educacionais próprios para o ensino superior. Para exemplificar a discussão teórica, o texto apresenta o “Projeto Oficina”, elaborado em conjunto com a equipe de fisioterapia. A conclusão do estudo é que, baseado em princípios defendidos no artigo, o “Projeto Oficina” destaca-se por apresentar características adequadas para a formação do professor que participa de um currículo inovador na área da saúde.