Didática: concepção, relação professor-aluno, processo de ensino-aprendizagem e perspectivas sobre o ser professor

• Autores: Laíse Abreu Barbosa
• Localización: Comunicaciones en Humanidades, ISSN-e 0719-1405, Nº. 4, 2014 (Ejemplar dedicado a: XVII Congreso Internacional de Humanidades, Palabra y Cultura en América latina: herencias y desafíos Memoria e identidad en el contexto sociolingüístico y cultural latinoamericano Facultad de Historia, Geografía y Letras. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile. 15,), págs. 3-12
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Comênio, o Pai da Didática, afirma que “deve-se começar a formação muito cedo, pois não se deve passar a vida a aprender, mas a fazer”. Nesse sentido, a didática é voltada para o fazer. O presente artigo tem como finalidade descrever a concepção de Didática e observar como esta auxilia na relação professor/aluno e no processo de ensino-aprendizagem, destacando assim suas contribuições para uma aprendizagem eficaz e para a construção de sujeitos críticos. Busca-se olhar para a Didática como a proporcionadora de ferramentas fundamentais para que o conhecimento seja uma construção que associe as vivências de professores e alunos a cerca da temática a ser trabalhada.