A argumentação como prática epistêmica no ensino de Imunologia: Estrutura e uso de uma proposta didática sob uma orientação epistemológica

• Pereira, Marsílvio Gonçalves ^[1] ; Frateschi Trivelato, Sílvia Luzia ^[1] ; Almeida, Daniel Manzoni ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação
• Localización: Revista de educación en biología, ISSN-e 2344-9225, ISSN 0329-5192, Vol. 20, Nº. 1, 2017, págs. 40-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Argumentation as an Epistemic Practice in Immunology Teaching: Structure and Use of an Educational Proposal with an Epistemological Orientation
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• Resumen
  • español

    A argumentação é considerada uma prática epistêmica predominante na linguagemcientífica de grande importância no ensino de ciências e biologia. Para que o ensino de ciências,entre ele, o ensino de Imunologia, venha a ocorrer nessa perspectiva, são necessáriascondições humanas e materiais. Para isso, uma proposta didática foi estruturada e usadano ensino de Imunologia em nível de pós-graduação. Tal atividade tem vinculação comaspectos da filosofia da ciência, em especial com a filosofia da biologia e está voltada paraque os alunos possam construir argumentos por meio da contra-indução como propostametodológica de Paul Feyerabend.

  • English

    Argumentation as the predominant literary style in scientific language is consideredto be an epistemic practice of great importance in science and biology teaching. In order forscience teaching – and Immunology teaching within it – to take place in this perspective,some human and material conditions are necessary. For this, an educational proposal hasbeen structured and used in Immunology teaching at postgraduate level. Such activity isrelated to aspects belonging to the philosophy of science, especially with the philosophy ofbiology, and its purpose is clear: students should be able to build arguments by means ofcounter-induction according to Paul Feyerabend’s methodological proposal.