Problematizando práticas de ensino e aprendizagem na plataforma Moodle: aproximações com a modalidade híbrida

• Autores: Heloisa Brito de Albuquerque Costa
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 2, Nº. 2, 2016, págs. 283-300
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Problematizing teaching and learning practices on Moodle platform: approaches with hybrid methodology
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• Resumen
  • English

    This chapter aims to accomplish a reflective-critical study about Moodle teaching experiences in the disciplines of the Didactics of the undergraduate degree in French and Portuguese at the University of São Paulo. We will present the theoretical foundations that support this study, more particularly, the transformations brought by Information and Communication Technologies and Internet and the consequences in the learning culture (COLL; MONEREO, 2010; KENSKI, 2008). We will also discuss the general framework of teaching methods brought by these changes in the teaching and learning approaches, specifically in hybrid modality (COLL; MONEREO, 2010; VALENTE, 2014; BACICH et al., 2015). Afterwards, we will describe the Moodle activities and discuss the limits and possibilities generated by this study in relation to other modalities. Finally, we will propose some aspects that could guide other studies and research in this area of expertise.

  • português

    O objetivo deste artigo é realizar um estudo reflexivo-crítico das experiências de ensino realizadas na Plataforma Moodle nas disciplinas de didática do Curso de Letras Francês/Português da Universidade de São Paulo. Para isso, apresentaremos os fundamentos teóricos que embasaram este estudo, mais especificamente, as mudanças ocorridas com as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e a Internet e seu impacto na cultura de aprendizagem (COLL; MONEREO, 2010; KENSKI, 2008). Trazemos também o quadro geral de modalidades de ensino decorrentes dessas transformações na forma de ensinar e aprender, com destaque para a formação híbrida. (COLL; MONEREO, 2010; VALENTE, 2014; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). Em seguida, descreveremos as atividades do Moodle e, a partir dos dados observados, discutiremos os limites e possibilidades gerados por esse estudo em relação a outras modalidades de ensino. Por último, propomos alguns pontos que podem nortear novas ações e pesquisas na área.