Alguns desafios na condução dos estágios nos cursos de licenciatura

• Autores: Renata Prenstteter Gama
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 2, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE EDUCADORES: O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (ECS) EM DISCUSSÃO), págs. 6-17
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    El artículo busca caracterizar y puntualizar algunos desafios en la realización de prácticas curriculares durante la formación inicial de los profesores. El texto plantea preguntas sobre la concepción y la intención de constituir un eje articulador, teniendo en cuenta el contexto de la formación del profesorado, de la escuela actual y de la complejidad de la enseñanza. Tomando como base las investigaciones llevadas a cabo con profesores principiantes y las directrices para la formación de profesores en Brasil, en un primer momento traemos una reflexión sobre el panorama general de la formación docente en el plan de estudios y en un segundo momento, describe la realización de una experiencia desarrollada en los cursos de formación de matemática supervisadas de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar).

  • English

    The article seeks to characterize and score some challenges in conducting the traineeship in initial teacher training. The text raises questions about the design and the intention to establish itself in a pivotal point, considering the context of teacher education, the current school and the complexity of teaching. Based on the research conducted with beginning teachers and guidelines for teacher training in Brazil, at first we bring a reflection about an overview of teacher intership in the curriculum and in a second moment we described the conduction of a developed experience in the supervised interships subjects of mathematics of the Federal University of São Carlos (UFSCar).

  • português

    O artigo procura caracterizar e pontuar alguns desafios na condução do estágio curricular na formação inicial de professores. O texto traz questionamentos sobre a concepção e a intencionalidade de constituir-se em um eixo articulador, considerando o contexto da formação de professores, da escola atual e da complexidade da prática docente. Tomando como base a pesquisas realizadas com professores iniciantes e as diretrizes para a formação de professores no Brasil, no primeiro momento trazemos uma reflexão sobre um panorama geral do estágio docente na grade curricular e no segundo momento descrevemos a condução de uma experiência desenvolvida nas disciplinas estágio supervisionada de matemática da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).