Estudo analítico de publicações sobre EaD na educação especial como ferramenta pedagógica

• Autores: Dulcegleika Villas Boas Sartori, Lucas Justiniano Bermejo, Érika Zambrano Tanaka, José Anderson Santos Cruz, Leonel Capetti, Larissa Ribeiro Ferreira
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 12, Nº. 2, 2017, págs. 862-883
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Estudio analítico de publicaciones sobre EaD en la educación especial como herramienta pedagógica
  • Analytical study of publications on EaD in special education as a pedagogical tool
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo hacer un análisis de la educación a distancia en Brasil y su uso en la educación especial y en la inclusión escolar. Por tanto, fue realizado un estudio y levantamiento bibliográfico acerca del asunto en periódicos, revistas científicas nacionales y libros para la discusión. Se observa que la educación a distancia es una modalidad  en constante crecimiento en Brasil, y que las nuevas tecnologías de información y comunicación pueden contribuir en la educación, siendo una posibilidad de inclusión en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entretanto, la inclusión de los sujetos con alguna discapacidad aún está ocurriendo, pues delante de las posibilidades y perspectivas, y de los avances, requiere mayor participación de los agentes públicos a través de políticas públicas. Para que ocurra la educación especial y la inclusión escolar de manera efectiva, se hace necesario que el profesor esté capacitado para atender al alumno con deficiencia de manera adecuada, es así que el profesional tiene que estar en un constante aprendizaje. La educación a distancia se ha mostrado como una alternativa con buenos resultados en la capacitación del profesor de educación especial.  Sin embargo, delante del levantamiento, observamos que no hay relatos del uso de la EaD como posibilidad en la educación especial para el acceso e inclusión de los sujetos con alguna discapacidad, pero para la formación inicial y continuada del profesor y educador, la EaD ha sido utilizada como medio posible para que alcancemos profesionales con más habilidades y competencias en la educación especial.

  • português

    O presente estudo teve como objetivo analisar a educação à distância no Brasil e seu uso na educação especial como inclusão escolar. Para tanto foi realizado um estudo e levantamento bibliográfico sobre o assunto em periódicos, revistas científicas nacionais e livros para a presente discussão. Observa-se que a educação à distância é uma modalidade em constante crescimento no Brasil, e as novas tecnologias de informação e comunicação podem contribuir na educação, sendo uma possibilidade de inclusão no processo de ensino e aprendizagem. Entretanto, a inclusão dos sujeitos com alguma deficiência, ainda está acontecendo, pois diante das possibilidades e perspectivas, e dos avanços, requer maior participação dos agentes públicos através de políticas públicas. Para que a educação especial e a inclusão escolar aconteçam de forma efetiva, se faz necessário que o professor possa permanecer na formação continuada, com isso, atender o deficiente nos processos de ensino e aprendizagem, ou seja, o professor educador deve estar em constante aprendizado. A educação à distância tem se mostrado uma alternativa com bons resultados na formação do professor da educação especial. Porém, diante do levantamento, observamos que não há relatos do uso da EaD como possibilidade na educação especial para acesso e inclusão dos sujeitos com alguma deficiência, mas para a formação inicial e continuada do professor e educador a EaD tem sido utilizada como meio possível para alcançarmos profissionais com mais habilidades e competências na educação especial. 

  • English

    This study aimed to analyze distance learning in Brazil and its use in special education as school inclusion. For this, a study and a bibliographic survey on the subject were carried out in periodicals, national scientific magazines and books for the present discussion. It is observed that distance learning is a modality in constant growth in Brazil, and the new information and communication technologies can contribute to education, becoming a possibility of inclusion in the teaching and learning process. However, the inclusion of subjects with some deficiency is still happening, because before the possibilities and perspectives, and the advances, it requires greater participation of the public agents through public policies. In order for special education and school inclusion to take place in an effective way, it is necessary for the teacher to be able to remain in a continuous formation, thereby attending to the disabled in the teaching and learning processes, that is, the teacher must be in constant learning . Distance learning has proved to be an alternative with good results in the education of the special education teacher. However, according to the survey, we observed that there are no reports of the use of distance learning as a possibility in special education for access and inclusion of subjects with some disability, but for the initial and continued formation of distance learning teacher and educator, it has been used as a possible means to professionals with more skills and competences in special education.