Cognição e aprendizagem no espaço da tecnologia

• Autores: Kelber Ruhena Abrão, José Cláudio del Pino
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 11, Nº. 4, 2016, págs. 1776-1798
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cognición y aprendizaje en el espacio de la tecnología
  • Cognition and learning in space technology
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este trabajo analiza el impacto de las Nuevas Tecnologías en las situaciones didácticas cotidianas. Se trata de una investigación cualitativa, un Estudio de Caso descriptivo, basado en observaciones de los espacios de las salas de clase, del mismo grupo de niños, entre junio de 2013 y abril de 2015, en los 1º, 2º y 3º años de la Enseñanza Básica de una escuela particular católica, así como entrevistas con las profesoras responsables por estos grupos. Buscamos establecer relaciones entre la adquisición del lenguaje escrito en textos convencionales y aquellos en hipertextos, así como comprender como se estructura la alfabetización científica y digital en estos espacios. En ese sentido, se observó que esas experiencias son posibles de ocurrir en espacios proyectados de forma antagónica a los espacios tradicionales, pues, muchas veces, la misma es menos rígidas, más flexible, hecho éste que torna el ambiente agradable y, al mismo tiempo, más accesible, constituyendo un ambiente, por veces, híbrido, en el cual las dimensiones entre el cuaderno y el Tablet coexisten y la fusión de estos pares opuestos de adquisición del lenguaje escrito ocurren. 

  • English

    This work analyzes the impact of new technologies in everyday teaching situations. This is a qualitative research, one study of descriptive case, based on observations of the spaces of the classrooms, the same group of children between June 2013 and April 2015, the 1st, 2nd and 3rd years of Primary Education a Catholic private school, as well as interviews with the regents’ teachers of these classes. We seek to establish links between the acquisition of written language in conventional texts and those in hypertext, as well as understand how to structure the scientific and digital literacy in these areas. In that sense, it was found that these experiences are possible to happen in designed spaces antagonistically to traditional spaces as often, it is less rigid, more flexible, a fact that makes the pleasant atmosphere and at the same time, more accessible, providing an environment sometimes hybrid, in which the dimensions of notebook and tablet coexist and fusion of these opposed pairs of written language acquisition occurs.

  • português

    Este trabalho analisa o impacto das Novas Tecnologias nas situações didáticas cotidianas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um Estudo de Caso descritivo, baseado em observações dos espaços das salas de aula, do mesmo grupo de crianças, entre junho de 2013 e abril de 2015, nos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental de uma escola particular católica, bem como entrevistas com as professoras regentes destas turmas. Buscamos estabelecer relações entre a aquisição da linguagem escrita em textos convencionais e aqueles em hipertextos, assim como compreender como se estrutura a alfabetização científica e digital nesses espaços. Nesse sentindo, verificou-se que essas experiências são possíveis de acontecer em espaços projetados de forma antagônica aos espaços tradicionais, pois, muitas vezes, a mesma é menos rígida, mais flexível, fato este que torna o ambiente agradável e, ao mesmo tempo, mais acessível, constituindo um ambiente, por vezes, híbrido, no qual as dimensões entre o caderno e o tablet coexistem e a fusão desses pares opostos de aquisição de linguagem escrita acontece.