Nivel de experticia, tipo de enunciado y resolución de problemas en estudiantes universitarios.

• Autores: Sofía Peinado de Briceño, Sandra Leal
• Localización: Acción Pedagógica, ISSN-e 1315-401X, Vol. 22, Nº. 1, 2013, págs. 82-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Le niveau d'expertise, le type d'enonce et la resolution de problèmes dans les étudiants universitaires.
  • Level of expertise, type of statement and problem solving in college students.
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• Resumen
  • español

    La investigación, cuyos resultados se presentan en este artículo, se propuso analizar el efecto del nivel de experticia y el tipo de enunciado sobre la resolución de problemas en estudiantes universitarios. Se llevó a cabo una investigación de tipo no experimental y un diseño factorial 2x2, conformado por dos variables independientes: Nivel de Experticia (Expertos - Novatos) y Tipo de Enunciado (Gráfico - Verbal). La variable dependiente fue la Resolución de Problemas. La muestra estuvo constituida por 326 estudiantes. Los resultados indican que los expertos tienen mejor desempeño en resolución de problemas que los novatos tanto en los problemas con enunciados de tipo gráfico como verbal. Estos resultados son un aporte importante al emprender la resolución de problemas como actividad de enseñanza y el docente debe conocer en primer lugar el nivel de experticia de los participantes para poder seleccionar el tipo de enunciado que se abordará.

  • English

    The study, whose results are presented in this article, is intended to analyze the effect of the level of expertise and the type of statement about problem solving in college students. It was conducted a non-experimental research and a 2x2 factorial design, consisting of two independent variables: Level of Expertise (Expert - Rookies) and Type Statement (Chart - Verbal). The sample consisted of 326 students. The results indicate that experts perform better at problem solving than novices in both graphical problems with statements such as verbal. These results are an important contribution to undertake problem solving as an activity of teaching and teacher must first know the level of expertise of the participants to select the type of statement that will be addressed.

  • français

    L’étude, dont les résultats sont présentés dans cet article, vise à analyser l’effet du niveau d’expertise et le type de rapport sur les solutions chez les étudiants universitaires. On a mené une recherche non expérimentale et un plan factoriel 2x2, composé de deux variables indépendantes: Niveau d’expertise (experts - Rookies) et Type Compte (Tableau - verbal). L’échantillon était composé de 326 étudiants. Les résultats indiquent que les experts obtiennent de meilleurs résultats à la résolution de problèmes que les novices dans les deux problèmes graphiques avec des déclarations telles que verbale. Ces résultats sont une contribution importante à entreprendre la résolution de problèmes comme une activité d’enseignement et l’enseignant doit d’abord connaître le niveau d’expertise des participants pour sélectionner le type de déclaration qui sera adressée