A inserção da Física Moderna e Contemporânea em ambientes reais de sala de aula: uma sequência de ensino-aprendizagem sobre a radioatividade

• Autores: Carlos Alexandre dos Santos Batista, Maxwell Siqueira
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 34, Nº. 3, 2017, págs. 880-902
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Insertion of Contemporary and Modern Physics in classroom: a teaching learning sequence on radioactivity
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    After more than two decades of justifications on the insertion of Modern and Contemporary Physics in the high school Education, the current challenge regards to how this content can be inserted in the classroom in an interesting and innovative way. Recent research reveals that despite a significant accumulation of recent academic research, whose purpose is to assist teachers pedagogically, few are grounded and proposed theoretically seeking to investigate how this integration happens. In this sense, we present a teaching-learning sequence on the topic of radioactivity, forged in the theoretical and methodological assumptions of Design-Based Research and a Teaching-Learning Sequence that, when implemented in public schools in the south of Bahia, produced the relevant knowledge to be shared with the community on teaching physics. Forged in our assumptions, the proposal allows teachers and researchers to understand questions about how, when and why, in fact, the inclusion of Modern and Contemporary Physics can occur in a non-traditional way. Therefore, the importance of this proposal is revealed to the high school of physics as it translates its ability to transform the theoretical demands on the curriculum and methodological innovation in the practical interventions in the classroom. We add that the availability of the necessary sources to find lesson plans, quizzes, texts, videos of teaching-learning sequence, shows the contribution of this work for teachers and researchers, in particular, to improve the scientific learning of students in the Basic Education.

  • português

    Passado mais de duas décadas de justificativas sobre a inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio de Física, os desafios, atualmente, voltaram-se para “como”, na prática, inserir seus conteúdos de maneira inovadora em sala de aula. As recentes pesquisas revelam que apesar de um acúmulo significativo da produção acadêmica recente, cujo propósito é auxiliar pedagogicamente os professores, poucas são as propostas fundamentadas teoricamente que buscam investigar como essa inserção acontece. Nesse sentido, apresentamos uma sequência de ensino-aprendizagem sobre o tópico radioatividade, forjada nos pressupostos teórico-metodológicos da Pesquisa Baseada em Projeto (Design-Based Research) e da Sequência de Ensino-Aprendizagem (Teaching-Learning Sequence) que implementada em escolas públicas, produziu conhecimentos relevantes a serem compartilhados com a comunidade do ensino de Física. A proposta permite que professores e pesquisadores possam compreender questões sobre como, quando e por quê, de fato, a inserção da Física Moderna e Contemporânea pode ocorrer de forma não tradicional. Para tanto, a importância desta proposta se revela para o Ensino Médio de Física à medida que traduz sua capacidade de transformar as demandas teóricas sobre a inovação curricular e metodológica em intervenções práticas de sala de aula. Acrescentamos que a disponibilidade das fontes necessárias para encontrar os planos de aula, questionários, textos, vídeos da sequência de ensino-aprendizagem, mostra a contribuição deste trabalho para professores e pesquisadores e, em especial, para a melhoria da aprendizagem científica dos estudantes na Educação Básica.