Position des CPE et vie scolaire: vers la recherche d'un mode de fonctionnement collégial?

• Autores: Véronique Barthélémy
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Vol. 133, Nº. 1, 2000 (Ejemplar dedicado a: Politiques d'éducation prioritaire : l'expérience britannique), págs. 117-127
• Idioma: francés
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    Véronique Barthélémy - Chief supervisors' position in the secondary schools : a matter of action logic ? This article aims at showing, from chief supervisors practices' analysis, that school leadership may vary according to different actors'action logics. With this objective our research uses the results of a two-stage survey : the quantitative enquiry presents the various actions of supervisors ; the qualitative enquiry tries to enlight transformation of behaviours among actors. It appears that the school is still managed according to a traditional model in which staff collaboration is poor. Some improvements seem to be possible at the level of senior high school leadership : for this reason, we propose variables which may have an impact on school management.

  • français

    L'objectif de cet article est de montrer, à partir de l'analyse des pratiques des conseillers principaux d'éducation (CPE), les différentes logiques d'action des acteurs d'un établissement scolaire dans son pilotage. Pour ce faire, la recherche s'appuie sur une enquête menée en deux temps : une phase quantitative visant à dégager les actions des CPE ; une phase qualitative visant à faire émerger des modifications de comportements et d'attitudes entre acteurs. Il ressort que l'établissement scolaire fonctionne encore fortement sur un modèle de type traditionnel où la collaboration entre les différents personnels reste faible. Néanmoins, quelques éléments laissent présager de possibles améliorations au niveau du pilotage d'un lycée ; ceci nous conduisant alors à proposer des variables pouvant intervenir dans la gestion d'un établissement scolaire.