Resumen de Enabling occupation through facilitating the diagnosis of Developmental Coordination Disorder

Cheryl A Missiuna, Nancy A Pollock, Mary Y. Egan, Denise DeLaat, Robin Gaines Lanzi

• English

  Background. The largest proportion of children seen within school-based occupational therapy is referred for handwriting difficulties. Many of these children have Developmental Coordination Disorder (DCD), a disorder that often goes undiagnosed, making if difficult for children, parents, and teachers to access resources. Purpose. The purpose of this article is to outline the important role of occupational therapists in recognizing and facilitating the diagnosis of DCD. Key Issues. In this paper, a case is made for an expansion of the role of school-based occupational therapists in facilitating diagnosis for children with DCD. Through a review of the literature, we establish the importance of a diagnosis for children and families and critically reflect on issues that may make therapists reluctant to become involved in facilitating this diagnosis. Implications. Occupational therapists working in schools are able to recognize children with DCD, an important first step in accessing key resources useful to improve occupational performance and quality of life.

• français

  Description. La plus grande proportion des enfants recevant des services d'ergothérapie en milieu scolaire ont été aiguillés vers ces services en raison de difficultés à l'écriture. Un grand nombre de ces enfants sont atteints d'un trouble du développement de la coordination (TDC), un trouble qui échappe souvent au diagnostic du médecin ou d'autres intervenants; par conséquent, les enfants atteints d'un TDC, leurs parents et leurs enseignants ont souvent de la difficulté à avoir accès à des ressources. But. Le but de cet article est de décrire le rôle important que les ergothérapeutes peuvent jouer en reconnaissant et en facilitant le diagnostic d'un TDC. Questions clés. Dans cet article, les auteurs établissent le bien-fondé d'élargir le rôle des ergothérapeutes en milieu scolaire afin de favoriser le diagnostic des TDC. Au moyen d'une recension des écrits, les auteurs ont établi qu'il était important pour les enfants et les familles d'avoir un diagnostic et ils examinent de manière critique des questions pouvant rendre les ergothérapeutes hésitants face à leur participation à l'établissement de ce diagnostic. Conséquences. Les ergothérapeutes travaillant en milieu scolaire sont aptes à reconnaÎtre les enfants atteints d'un TDC; il s'agit d'une première étape importante pour que l'enfant ait accès à des ressources clés en vue d'améliorer son rendement et sa qualité de vie.