Saberes docentes e complexidade: em busca de uma natureza comum

• Maria José de Pinho ^[1] ; Bruno Leite da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Tocantins

     Universidade Federal do Tocantins

     Brasil

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 19, 2018, págs. 129-144
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Saberes docentes y complejidad: en búsqueda de una naturaleza común
  • Teacher knowledges and complexity: in search for a common nature
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    : Este artículo tiene como objetivo presentar los conceptos de saberes docentes trabajados por Maurice Tardif, e indagar acerca de su naturaleza para que se pueda comprender su sentido nuclear y, así, buscar su ampliación a partir del pensamiento complejo de Edgar Morin. De ese modo, se construye un debate sobre el contexto social en el que se forman tales saberes, el papel del propio sujeto en la construcción de esos saberes y, posteriormente, una aproximación entre el pensamiento de Tardif e Morin. Para tal efecto, se realizó una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo, viabilizando la confrontación de las perspectivas de los dos autores. Como resultado, se propone una nueva perspectiva mediante la cual se pueda reconocer la complejidad dentro de la formación de los saberes docentes, considerando también los operadores cognitivos que en ella intervienen.

  • English

    This article presents the concepts of teacher knowledges included in the works of Maurice Tardif, and to inquire about its nature so that its nuclear meaning can be comprehended, and thus seek its magnification from the complex thinking of Edgar Morin. In this way, we promote a debate about the social context in which such knowledges are formed, the role of the subject in the construction of these knowledges and, subsequently, an approximation between the thought of Tardif and Morin. To that end, a bibliographical research with a qualitative approach was carried out, making possible the confrontation of the two authors’ perspectives. As a result, we propose a new perspective which recognizes the complexity within the teacher knowledge formation, taking into account its cognitive operators.

  • português

    O presente artigo tem o objetivo de apresentar os conceitos de saberes docentes trabalhados por Maurice Tardif e indagá-los acerca de sua natureza para que se possa compreender seu sentido nuclear e, assim, buscar sua ampliação a partir do pensamento complexo de Edgar Morin. Dessa forma, constrói-se um debate sobre o contexto social em que tais saberes são formados, o papel do próprio sujeito na construção desses saberes e, posteriormente, uma aproximação entre o pensamento de Tardif e Morin.

    Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, viabilizando o confronto das perspectivas dos dois autores. Como resultado, propõe-se uma perspectiva conceitual complementar, mediante a qual se reconheça a complexidade dentro da formação dos saberes docentes, considerando os operadores cognitivos da mesma.