En este artículo se expone los criterios del autor sobre las llamadas funciones de los problemas aritméticos. En cada una de ellas se ofrecen argumentos y sugerencias de cómo se puede proceder en nuestras aulas de la enseñanza primaria para su cumplimiento no formal. Las mismas están enfocadas bajo el prisma de un aprendizaje desarrollador.
In this article it is stated the author’s criteria about the so called arithmetic problems. In each of them some arguments and suggestions are given about how to proceed in our primary school classrooms for their informal achievement. They are presented under a developing learning viewpoint.
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