Tecnologías de Asistencia: recursos de aprendizaje para favorecer la inclusión y la comunicación de estudiantes con discapacidad

• Alejandro Byrd Orozco ^[1] ; René León Valdez ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Razón y palabra, ISSN-e 1605-4806, Nº. 98, 2017
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tecnologias de Assistência: recursos de aprendizagem para promover a inclusão e comunicação de estudantes com deficiencia
  • Assistive Technologies: learning resources to promote the inclusion and communication of students with disabilities
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En el presente documento se profundiza en la definición de tecnología de asistencia como una propuesta educativa para mejorar la calidad de vida y el desarrollo profesional de los estudiantes con discapacidad. Se analizan las principales dificultades a las que se enfrentan los estudiantes con discapacidad en el ámbito educativo y las repercusiones que surgen en el vínculo comunicativo que se establece entre educandos y docentes. Así mismo, se establecen los conocimientos que deben poseer los docentes para interactuar con estudiantes con necesidades especiales en el escenario áulico. Los requerimientos tecnológicos tienen una presencia fundamental en el proceso comunicativo de los estudiantes con discapacidad, por lo cual, se describen una serie de procedimientos para utilizar de manera adecuada la tecnología de asistencia con el objetivo de implementar un ambiente de inclusión que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad. De igual forma, se proponen una serie de competencias para fortalecer las capacidades de los estudiantes, así como las habilidades de enseñanza de los docentes en un entorno de inclusión. Finalmente, se proponen una serie de medidas para identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes con deficiencias y promover el uso de la tecnología de asistencia como una herramienta de apoyo fundamental en su desarrollo educativo. Un ambiente de inclusión, de apoyo y solidaridad es la clave para que la sociedad conviva en comunidad y enfoque sus esfuerzos para promover una participación total e integral de los estudiantes con discapacidad en sus actividades de desarrollo profesional.

  • English

    In the next document the definition of assistive technology is explored an educational proposal to improve the quality of life and the professional development of students with disabilities. It analyzes the main difficulties faced by students with disabilities in the educational field and the repercussions that arise in the communicative link between student and teachers. It also establishes the knowledge that teachers must have to interact with students with special needs in the classroom setting. Technological requirements have a fundamental presence in the communicative process of students with disabilities.

    Therefore a series of procedures are described for the adequate use of assistive technology in order to implement an inclusion environment that favors integral development of student with disabilities. In the same way a series of competences are proposed to strengthen the capacities of the students as well as the teaching abilities of the teachers in a environment of inclusion. Finally a series of measures are proposed to identify the learning needs of students with disabilities and promote to use of assistive technology as a fundamental support tool in their educational development. An environment of inclusion support and solidarity is the key for society to coexist in community and focus its efforts to promote full and integral participation of student with disabilities in their professional development activities.

  • português

    Este documento detalha a definição da tecnologia assistiva como uma proposta educativa para melhorar a qualidade de vida e desenvolvimento profissional dos alunos com deficiência. as principais dificuldades que os alunos com deficiência na educação e as implicações que surgem no link de comunicação estabelecida entre alunos e professores enfrentam são analisados. Da mesma forma, o conhecimento necessário professores para interagir com os alunos com necessidades especiais no palco cortês. O requisitos tecnológicos têm uma presença importante no processo de comunicação dos estudantes com deficiência, que são descritas uma série de procedimentos para usar a tecnologia adequada de assistência, a fim de implementar um ambiente inclusivo que promova o desenvolvimento integral alunos com deficiência. Da mesma forma, uma gama de habilidades para reforçar as capacidades dos alunos e habilidades de ensino de professores em um ambiente inclusivo é proposta. Finalmente, uma série de medidas para identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos com deficiência e promover o uso de tecnologia assistiva como ferramenta de apoio fundamental no seu desenvolvimento educacional são propostos. Um ambiente inclusivo, apoio e solidariedade é a chave para a sociedade convive em comunidade e concentrar os seus esforços para promover a participação plena e integral dos alunos com deficiência em suas atividades de desenvolvimento profissional.