L’évaluation en éducation, ses paradigmes et les problématiques identitaires

• Autores: Michel Vial
• Localización: Français dans le monde. Recherches et applications, ISSN 0994-6632, Nº. 53, 2013 (Ejemplar dedicado a: Évaluer en didactique des langues/cultures : continuités, tensions, ruptures), págs. 20-30
• Idioma: francés
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• Resumen

  • La formation à l’évaluation est une entreprise difficile parce qu’elle touche aux convictions, aux « épistémologies profanes » et donc aux dynamiques identitaires.

    Un travail sur soi d’ordre épistémologique (savoir d’où l’on parle) est nécessaire quand on a accepté que les attitudes de l’évaluateur dépendent d’ingrédients culturels acquis. À ce titre, le concept pragmatique de « paradigme profane » développé dans ce texte occupe une place centrale.