págs. 20-30
Plus de convergences que de divergences: rencontre des conceptions francophone et anglo-saxonne de l’évaluation des apprentissages
págs. 31-41
págs. 42-55
págs. 56-66
págs. 67-79
Pour une certification contextualisé du français dans le monde: intégrer les approches actionnelles et les approches portfolio
págs. 80-91
págs. 92-104
págs. 105-112
Dans les valises du plurilinguisme: quelle conception des normes et des erreurs
págs. 113-125
Enseignement bilingue et évaluation: réflexions sur la conception de tests de niveaux
págs. 126-139
págs. 140-149
págs. 150-157
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