Usando a Criatividade Literária em Ambiente Formal: Contextos de uma Educação Híbrida

• Santos Calixto, Ana Verônica ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 13, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA), págs. 294-299
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Using Literary Creativity in Formal Environment: Contexts of a Hybrid Education
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• Resumen
  • English

    This paper presents an investigation of the use of Storybord software, from the perspective of collaborative learning in the context of hybrid teaching, a flex learning model, idealized by Horn & Staker (2015). In order to obtain gains in creative writing, which comes from the school practices, through tools, digital and communication, it was aimed to observe effects in the process of using this interface by the subjects involved in this action. Theorization anchors the importance of digital literacy in school and freedom of creative thinking. Above all, the relevance of this learning rests on the protagonism of the students of basic education. Creative writing, Educational Technology, collaborative learning, hybrid teaching, formal education.

  • português

    Este trabalho apresenta uma investigação de análise do uso do software Storybord, sob a perspectiva das aprendizagens colaborativas vivenciadas em contexto de ensino híbrido, modelo flex de aprendizagem,  idealizado por Horn & Staker (2015). A obter mais-valias das produções acerca da escrita criativa, que advém das práticas escolares, por meio de ferramentas, digitais e comunicacionais,  visou-se observar efeitos no processo de utilização dessa interface pelos sujeitos–receptores envolvidos nessa ação. A teorização ancora-se na importância da literacia digital na escola e liberdade do pensamento criativo. Sobretudo, a relevância dessa aprendizagem recai sobre o protagonismo dos alunos de educação básica.