La percepción de los alumnos de Secundaria y Bachillerato hacia la inclusión de compañeros con discapacidad en Educación Física

• Autores: Carmen Ocete Calvo, Carmen Lamata, Javier Coterón López, Luis Javier Durán González, Javier Pérez Tejero
• Localización: Psychology, Society & Education, ISSN 1989-709X, ISSN-e 2171-2085, Vol. 9, Nº. 2, 2017, págs. 299-310
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • High school students´s perception towards inclusion of peers with disability in Physical Education
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue conocer la percepción de los alumnos sin discapacidad sobre la inclusión de compañeros que sí la tienen en las clases de Educación Física (EF) a través del análisis de dibujos y frases expresadas durante la actividad de reflexión en el evento deportivo inclusivo “Deporte Inclusivo en la Escuela”. En esta actividad los alumnos reflejaron sus opiniones, sensaciones y vivencias sobre la inclusión de compañeros con discapacidad en las sesiones de EF. El análisis de las frases y las palabras (n= 296) se basó en la “Teoría de la estructura y el contenido universal de los valores humanos” (Schwartz, 1992), mientras que los dibujos (n=50) fueron analizados desde la “Teoría de la Retórica visual” (Barthes, 1964), ya que el dibujo se convierte en una herramienta para conocer cómo perciben los alumnos la inclusión en EF. Los resultados de las frases muestran que las percepciones de los alumnos tienden hacía dominios motivacionales colectivistas y mixtos, como universalismo y logro, coincidiendo con los mostrados por los resultados de los dibujos. Otros valores relacionados con la inclusión emergen a su vez, como autodirección y benevolencia.

  • English

    The aim of this study was to know the perception of students without disabilities toward the inclusion of peers with disability Physical Education (PE) class, through the analysis of the images and phrases expressed during the reflection activity in the inclusive sport event "Inclusive Sport in School". In this activity, students reflect their opinions, feelings and experiences through phrases, words and drawings. The analysis of the sentences, words (n=296) was carried out using a system of categories based on Schwartz’s “Theory of the structure and universal content of human values” (Schwartz, 1992), while the images (n=50) were analyzed from the "Rhetoric Theory" (Barthes, 1964). The results of the sentences show that students' perceptions tend towards collectivist and mixed motivational domains, such as universalism and achievement, coinciding with those shown by the results of the drawings. Other values related to inclusion emerge in turn, as self-direction and benevolence.