Discovering my teaching features and their relation with my students´ learning: An autoethnography

• Autores: Andrea Maria André Arenas
• Localización: Zona próxima: revista del Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia)., ISSN-e 2145-9444, ISSN 1657-2416, Nº. 22, 2015, págs. 128-142
• Idioma: inglés
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    RESUMEN En esta investigación se exploró una pregunta: ¿Qué características de mi manera de enseñar parecen influir en el aprendizaje del idioma de mis estudiantes? Para contestar esta pregunta participaron nueve estudiantes de una universidad pública: cinco hombres y cuatro mujeres de un Nivel 2-Principiante y yo como profesora investigadora en este estudio auto etnográfico. Se hizo observación de clases durante cuatro semanas en seis sesiones, se realizó una entrevista de grupo con los estudiantes y se recogieron los diarios de los estudiantes y de la profesora. Los datos se grabaron en video y se transcribieron; estos se codificaron y analizaron utilizando métodos cualitativos.  Los resultados mostraron modelos emergentes relacionados a mi manera de enseñar como mi lado proactivo, mi informalidad y el afecto; hubo elementos que indicaron que  mis estudiantes aprenden de la instrucción, aprenden de la co-construcción y para ellos el aprender tiene que ver con desempeño.  Los resultados adicionalmente indicaron que entre mi manera de enseñar y la manera de aprender de mis estudiantes hay una relación en términos de mi actitud, la manera de presentar las actividades y el ambiente del aula.

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    ABSTRACT One question was explored in this study: What features of my teaching seem to influence my students` language learning? To answer this question nine students: five males and four females from an English Beginners Level 2 course in a public university and me as a teacher researcher participated in this autoethnographic case study. Observation was conducted during four weeks in six class sessions, a focus group interview with the students was done and journals from both the students and the teacher were collected. Data sources were videotaped, recorded and transcribed; they were coded and analyzed using qualitative methods. Results showed emergent patterns related to my teaching features such as my proactive side, my informality and affection; in regards to my students´ signs of learning there were elements such as learning from instruction, learning from co-construction and learning and performance.  Findings indicated that between my teaching features and my students´ learning there was a relation in terms of my attitude, the way activities were presented and the classroom environment.