Inspectorates and Politics: the trajectories of school inspection in England and Scotland

• Autores: Jenny Ozga, Martin Lawn
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 186, 2014 (Ejemplar dedicado a: Les trajectoires des inspections scolaires en Europe : analyses comparatives / coord. por Xavier Pons), págs. 11-20
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Inspections et politique : les trajectoires des inspections scolaires en Angleterre et en Écosse
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• Resumen
  • English

    This paper looks at the ways in which the changing governing of education in Europe influences the trajectories of inspectorates and discusses changes in systems of inspection relating to Ofsted in England and Her Majesty’s Inspectorate of Education (HMIE) in Scotland. In drawing this comparison, we first consider the historically-embedded characteristics of inspection in the two systems, before looking at key changes in the work and positioning of the two inspectorates, and considering the extent to which these changes are shaped by changing national politics. We highlight Ofsted’s new framework for school inspection and its targeting of underperforming schools in the context of strong political steering towards academisation, and contrast this with HMIE/Education Scotland's promotion of self-evaluation and collaborative learning against the background of the Scottish National Party (SNP) government's pursuit of independence for Scotland.

  • français

    Cet article étudie l’influence des changements de la gouvernance de l’éducation en Europe sur les trajectoires des inspections et se concentre pour cela sur le système d’inspection de l’Ofsted en Angleterre et sur celui de l’inspection de Sa Majesté en Écosse (HMIE). Pour établir cette comparaison, nous analysons d’abord les caractéristiques historiques propres à chaque inspection avant d’envisager les principaux changements du travail et du positionnement de chacune d’elles et de discuter dans quelle mesure ces trajectoires sont déterminées par les changements politiques nationaux. Nous mettons ainsi en évidence un contraste entre le nouveau cadre d’inspection de l’Ofsted, qui cible les écoles aux performances insuffisantes dans un contexte d’accroissement du contrôle du pouvoir central en vue d’améliorer les résultats, et la promotion par l’inspection écossaise de l’auto-évaluation et de l’apprentissage collaboratif dans un contexte où le Parti national écossais (SNP) au gouvernement continue de vouloir affirmer l’indépendance écossaise.