Challenges and contributions regarding integration of disciplines in the Vocational Education integrated to Upper Secondary Education at IFMS, Nova Andradina Campus

• Autores: Azenaide Abreu Soares Vieira, Laryssa Amaro Naumann Pereira Dias, Sheylla Chediak
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 13, Nº. Extra 1, 2018, págs. 359-378
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desafios e contribuições da integração de disciplinas na educação profissional técnica de nível médio no IFMS, Campus Nova Andradina
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio es identificar y discutir los desafíos y contribuciones de la propuesta curricular integrada en el contexto de la Educación Profesional, considerando las disciplinas de la base común y las disciplinas técnicas del Curso de Educación Profesional Técnica de Nivel Medio Integrado en Agropecuaria, ofrecido por el Instituto Federal do Mato Grosso do Sul, campus Nova Andradina. La investigación se hace relevante ante la necesidad de repensar el modelo curricular implementado en el contexto actual de la Educación Profesional, así como, el modelo a ser implantado con la reforma de la Enseñanza Media establecida por la Ley nº 13.415, de 16 de febrero de 2017. los caminos metodológicos adoptados fueron de la investigación cualitativa, de cuño descriptivo y explicativo (VAN ZANTEN, 2004), con procedimientos técnicos de la investigación-acción (THIOLLENT, 1997; 2011). Los datos fueron analizados a la luz de los estudios sobre el currículo, del enfoque educativo transdisciplinario (NICOLESCU, 2000) y de la teoría del pensamiento complejo (MORIN, 2001; 2011). El estudio reveló que la integración de disciplinas puede promover una visión de mayor aprovechamiento por parte de los estudiantes, una vez que hubo una adhesión mayoritariamente positiva al proceso. Los estudiantes destacaron mayor aprendizaje y motivación, especialmente en torno al constante trabajo en grupo. En cuanto a las limitaciones, los participantes indicaron la importancia de integrar todas las disciplinas de la red curricular a fin de evitar la acumulación de actividades de evaluación y, posiblemente, generar una situación más favorable en relación al tiempo. Además, los estudiantes se preocuparon por el cumplimiento del contenido base para la formación profesional.

  • English

    This study aimed to discuss and identify challenges and contributions from the comprehensive curricular proposal in the context of Upper Secondary Education integrated to Vocational Education in Farming, mainly concerning the integration of propaedeutic and technical disciplines, offered by the Federal Institute of Mato Grosso do Sul, Nova Andradina Campus. The research is relevant given that it is necessary to rethink the curriculum model implemented in the current context of Vocational Education, as well as the model to be implemented with the Brazilian Secondary School reform established by the Law 13.415, on February 16th, 2017. A set of methodological procedures has been used, comprehending a qualitative approach, descriptive and explanatory methods (VAN ZANTEN, 2004) with technical procedures of action research (THIOLLENT, 1997; 2011). Data has been analyzed taking into account some curricular studies, the transdisciplinary educational approach (NICOLESCU, 2000) and the complex thinking theory (MORIN, 2001; 2011). The study brought to light that the integration of disciplines may foster greater achievement by students, since the compliance to the process was predominantly positive. Students emphasized greater learning and motivation, especially in respect to the frequent group work activities. Regarding limitations, participants have indicated the importance of integrating all disciplines from the curriculum in order to avoid overload of assessment tasks and, possibly create a more favorable situation relating to time management. In addition, students have pointed their need to be fully aware of the content which will eventually enable them in their professional life.

  • português

    Este estudo objetiva identificar e discutir os desafios e contribuições da proposta curricular integrada no contexto da Educação Profissional, considerando as disciplinas da base comum e as disciplinas técnicas do Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrado em Agropecuária, ofertado pelo Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, campus Nova Andradina. A investigação se faz relevante diante da necessidade em se repensar o modelo curricular implementado no contexto atual da Educação Profissional, assim como o modelo a ser implantado com a reforma do Ensino Médio estabelecida pela Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Os caminhos metodológicos adotados foram da pesquisa qualitativa, de cunho descritivo e explicativo (VAN ZANTEN, 2004), com procedimentos técnicos da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1997; 2011). Os dados foram analisados à luz dos estudos sobre currículo, da abordagem educacional transdisciplinar (NICOLESCU, 2000) e da teoria do pensamento complexo (MORIN, 2001; 2011). O estudo revelou que a integração de disciplinas pode promover uma visão de maior aproveitamento por parte dos estudantes, uma vez que houve uma adesão majoritariamente positiva ao processo. Os estudantes salientaram maior aprendizado e motivação, especialmente em torno do constante trabalho em grupo. Em relação às limitações, os participantes indicaram a importância em integrar todas disciplinas do currículo a fim de ser evitado o acúmulo de atividades avaliativas e, possivelmente, gerar uma situação mais favorável em relação ao tempo. Além disso, foi apontado pelos estudantes a preocupação em relação ao cumprimento do conteúdo base para formação profissional.