Representaciones de docentes universitarios respecto de las TIC en la acción práctica: Algunas claves para el diseño de instancias formativas

• Víctor Daniel Araya Sánchez ^[1] ; Ximena Andrea Orellana Román ^[1]
  1. [1] Universidad de Santiago de Chile

     Universidad de Santiago de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 2, Nº. Extra 3, 2018, págs. 45-58
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Representations of university teachers regarding ICT in practical action: Some clues for the design of training activities
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• Resumen
  • español

    La presente investigación corresponde a un estudio de casos que da cuenta del levantamiento de las representaciones de docentes de la Universidad de Santiago de Chile respecto al uso de tecnología en su quehacer docente, develando ideas importantes como una mirada instrumental sobre el uso de la tecnología en el ámbito de la educación superior. El estudio sugiere la relevancia de cambiar esa mirada en pos de promover aprendizajes de calidad en sus estudiantes.

    Para este propósito se encuestó a un grupo de docentes que participaron voluntariamente de instancias de formación en el ámbito tecnológico y educativo. Además, se analizaron los productos resultantes de un curso de formación regular dictado por la Unidad de Innovación Educativa, lo que permitió determinar algunos ejes a considerar en los procesos formativos de los docentes universitarios; combatir la mirada instrumental de la tecnología y entender su incorporación dentro de un proceso de innovación, entre otros.

  • English

    he present investigation corresponds to a case study that accounts for the representations of teachers regarding the use of technology in their teaching, collected at the University of Santiago de Chile, revealing important ideas as an instrumental view on the use of technology in the ield of higher education. he study suggests the importance of changing that view in order to promote quality learning in their students. For this purpose, a group of teachers who voluntarily participated in training instances in the technological and educational ield was surveyed. In addition, the products resulting from a regular training course taught by the Educational Innovation Unit were analyzed, which allowed to determine some axes to be considered in the training processes of university teachers; combat the instrumental look of technology and understand its incorporation within an innovation process, among others.