Développer des compétences pour favoriser la connaissance du passé dans les programmes d’études: le cas de l’enseignement de l’histoire dans l’enseignement secondaire au Québec

• Éthier, Marc-Andre ^[1] ; Cardin, Jean-FranÇois ^[2] ; LefranÇois, David ^[3]
  1. [1] University of Montreal

     University of Montreal

     Canadá

     
  2. [2] Laval University

     Laval University

     Canadá

     
  3. [3] Université du Québec en Outaouais

     Université du Québec en Outaouais

     CA.10.07.81017, Canadá

     

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• Localización: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 36, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Desarrollo y evolución de competencias históricas en educación obligatoria, propuestas internacionales), págs. 21-40
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • The development of competences to promote the understanding of the past in academic programs:
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• Resumen
  • español

    Se revisan las críticas al enfoque de las habilidadeshistóricas y se sintetizan investigacionesempíricas recientes sobre losefectos de este enfoque en el aprendizajedel pensamiento histórico. A este respecto,se propone una comparación de la efectividadde este enfoque en comparacióncon el de la enseñanza centrada en la narrativaya construida del maestro.

  • English

    Critiques of the historical skills approach are reviewed and recent empirical research on the effects of this approach on the learning of historical thought is synthesized.

    A comparison is proposed of the effectiveness of this approach in this respect compared to that of teaching centered on the already constructed narrative of the teache

  • français

    Cet article fait état des critiques de l’approche par compétences en histoire et synthétise des recherches empiriques récentes sur les effets de cette approche sur l’apprentissage de la pensée historienne. Une comparaison est proposée de l’efficacité de cette approche à cet égard par rapport à celle d’un enseignement centré sur le récit déjà construit de l’enseignant.