Literacia emergente - desenvolvimento de competências sociais e comunicacionais em crianças e jovens com deficiência intelectual e desenvolvimental

• Autores: Maria João Sousa Pinto dos Santos
• Localización: Exedra: Revista Científica, ISSN-e 1646-9526, Nº. Extra 3 ( Educação Especial: contributos para a intervenção), 2015, págs. 94-99
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This communication assumes that the theoretical learning and language development are social and cultural practices built through the use of cultural artefacts and interaction with people who have the resources and the intention to use them: artefacts and practices.

    The anchoring in a holistic view of development, which is based on a socio-constructivist and contextualist perspective values the role of the educator and of the contexts in which education takes place, allowing us also to think about the development of children and young people with intellectual and development disabilities departing from the concept of relationship.

    Thus, with this communication, we intend to reflect on the need for the prior existence of a set of skills needed to interpret and understand the world, discuss the idea of adapting the ultimate goal of the social behaviours of the subject; reflect on the importance of the relationship for the development of social skills of people with intellectual and development disabilities and present educational contexts and practices that promote communication and social development of children and youth

  • português

    Esta comunicação parte do pressuposto teórico de que a aprendizagem e o desenvolvimento da linguagem são práticas sociais e culturais construídas através do uso de artefactos culturais e da interação com pessoas que tenham os recursos e a intenção de os utilizar: artefactos e práticas.

    A ancoragem numa visão holística do desenvolvimento, que tem por base uma perspetiva sócioconstrutivista e contextualista valorizadora do papel do educador e dos contextos onde a educação acontece, permite-nos, igualmente, pensar o desenvolvimento de crianças e jovens com deficiência intelectual e desenvolvimental, a partir do conceito de relação.

    Assim, no âmbito desta comunicação, pretendemos refletir sobre a necessidade de existência prévia de um conjunto de competências necessárias para interpretar e compreender o mundo;

    problematizar sobre a ideia da adaptação como objetivo último dos comportamentos sociais do sujeito; refletir sobre a importância da relação, para o desenvolvimento de competências sociais de pessoas portadoras de deficiência intelectual e desenvolvimental e apresentar contextos e práticas educativas promotoras de desenvolvimento comunicacional e social de crianças e jovens com deficiência intelectual e desenvolvimental.