Atividades assistidas por cães: estudos de caso de alunos com necessidades educativas especiais

• Autores: Vera Paixão, Manoel de Oliveira, Liliana de Sousa Almeida
• Localización: Exedra: Revista Científica, ISSN-e 1646-9526, Nº. Extra 3 ( Educação Especial: contributos para a intervenção), 2015, págs. 149-163
• Idioma: portugués
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    Special Education should treat each Special Educational Need as unique fitting the resources and contents to the individual characteristics. This way, the Dog-Assisted Activities seem to be an option in the Special Education Needs environment.

    The main goal of our research – the Dog-Assisted Activities in the Special Education Needs environment – is to describe the dog’s influence in the stimulation of children with Special Educational Needs in educational environment. We tried to understand if the Dog-Assisted Activities helped pupils developing different behaviors.

    We observed five pupils with cognitive and motor Special Educational Needs attending the ground school. The activities, with and without the dog, realized in the classroom, in different moments, were recorded by a camera. The data processing was made based on the different behaviors frequency and duration.

    After analyzing the results, we concluded that the activities with the dog stimulated the regarded children: the frequency and duration of their smile increased, their postures and body movements improved, stereotypies and aggressive behaviors reduced and the interaction was promoted. It is important to say that for the Dog-Assisted Activities implementation is necessary the certification of pairs dog-person, but sometimes the schools don’t allow them. However, this kind of activities could be effective in specific situations of specialized support to pupils with Special Needs.

  • português

    As práticas em contexto educativo com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) devem privilegiar, através de diferentes estratégias e recursos, atividades que se adequem às características das (in)capacidades de cada aluno.

    Estes pressupostos levaram-nos à realização de uma investigação, onde Atividades Assistidas por Cães se apresentam como uma opção às práticas atuais.

    Definiu-se como principal objetivo caraterizar a influência do cão na estimulação da criança com NEE em contexto escolar. Procurou-se perceber se as Atividades Assistidas por Cães (AAC) levavam os alunos a desenvolver diferentes comportamentos.

    Foram observados cinco alunos com NEE nos domínios cognitivo e motor que frequentavam o 1º Ciclo do Ensino Básico. As atividades foram registadas através de vídeo, em sala de aula, em diferentes momentos, com e sem cão. O tratamento de dados centrou-se na frequência e duração dos vários comportamentos.

    Os resultados permitiram concluir que a presença do cão nas atividades estimulou as crianças observadas, verificando-se um aumento da frequência e duração do sorriso, uma melhoria de posturas e movimentos corporais, uma redução de estereotipias e comportamentos agressivos e uma fomentação da interação. Importa salientar que, embora a implementação das AAC necessitem de creditação de duplas cão-homem e as escolas nem sempre permitam a sua realização, estas podem ser eficazes em situações específicas de apoio especializado a alunos com NEE.