Las estrategias de comprensión textual y su eficacia en el aula

• Autores: Adriana Castro Pedraza, Nidia Jazmín Paez Castiblanco
• Localización: Rastros Rostros, ISSN 0124-406X, ISSN-e 2382-4921, Vol. 17, Nº. 31, 2015, págs. 77-84
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • As estratégias de compreensão textual e sua eficácia na sala de aulas
  • Text comprehension strategies and their effectiveness in the classroom
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Introducción: este artículo presenta los resultados de la investigación “El mundo de la lectura: estrategias para la comprensión”, adscrita a la línea Pedagogía del Lenguaje de la Maestría en Lingüística de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (uptc), cuyo tema gira alrededor de las dificultades en comprensión lectora de los estudiantes de 4.° y 5.° de primaria, así como algunas alternativas de mejoramiento. Se desarrolló en la Institución Educativa Juan José Neira, en Machetá, Cundinamarca. Metodología: este estudio utilizó la metodología de investigación-acción-participación, y se llevó a cabo en tres fases: diagnóstico, diseño e implementación de la propuesta, y evaluación, cada una de las cuales contó con la participación de los docentes. Resultados: se diseñó una propuesta de intervención pedagógica orientada al mejoramiento de la comprensión de lectura de los estudiantes, mediante la construcción de unidades didácticas. Conclusiones: se evidenció un índice de mejoramiento considerable en las estrategias de comprensión empleadas por los estudiantes, lo cual fue posible establecer por medio de una prueba de comprensión aplicada durante la evaluación. Asimismo, se resalta el trabajo colaborativo de los docentes y la construcción de una guía que presenta estrategias de tipo general, las cuales se pueden aplicar en el aula frente a la comprensión de diferentes tipos de textos.

  • English

    Introduction: this article presents the results of a research project entitled “El mundo de la lectura: estrategias para la comprensión” [The world of reading: comprehension strategies] attached to the Language Pedagogy line of the Master’s in Linguistics at the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (uptc), whose topic revolves around difficulties in reading comprehension of fourth and fifth graders and some improvement alternatives. It was conducted at the Institución Educativa Juan José Neira in Machetá, Cundinamarca, Colombia.Methodology: this study used the methodology of Participatory Action Research and was conducted in three phases: 1) diagnosis, 2) design, and 3) implementation of the proposal and assessment, each with the participation of teachers. Results: an educational intervention proposal aimed at improving reading comprehension of students by creating teaching units was designed.Conclusions: a significant improvement rate was evident in comprehension strategies used by the students, which could be established through a comprehension test applied during assessment. Moreover, the collaborative work of teachers and the construction of a guide presenting general strategies that can be ap

  • português

    Introdução: este artigo apresenta os resultados a investigação titulada “O mundo da leitura: estratégias para a compreensão”, adscrita à linha Pedagogia da Linguagem do Mestrado em Linguística da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia (uptc), cujo tema está focado em torno das dificuldades em compreensão leitora dos estudantes de 4° e 5° do ensino primário e de algumas alternativas de melhoramento; foi desenvolvida na Instituição Educativa Juan José Neira, em Machetá, Cundinamarca, na Colômbia. Metodologia: este estudo utilizou a metodologia de Investigação – Ação - Participação e foi executado em três fases: 1) diagnóstico, 2) desenho e 3) implementação da proposta e avaliação, cada uma delas com a participação dos docentes. Resultados: foi criada uma proposta de intervenção pedagógica voltada ao melhoramento da compreensão de leitura dos estudantes, através da construção de unidades didáticas. Conclusões: evidenciou-se um índice de melhoramento notável nas estratégias de compreensão empregadas pelos estudantes, o que foi estabelecido através de um teste de compreensão aplicada durante a avaliação. Igualmente, destaca-se o trabalho colaborativo dos docentes e a construção de um guia que apresenta estratégias de tipo geral que podem ser aplicados na sala de aula perante a compreensão de diferentes tipos de textos.