Estilos de aprendizaje y las habilidades metacognitivas infantiles

• Autores: Azucena Pilar Aymara Caiza, Gabriela de los Ángeles Uvillus Romero, Lorena Aracely Cañizares Vasconez, María Fernanda Constante
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 7, Nº. 7, 2018 (Ejemplar dedicado a: Pedagogy, pedagogues and fields of education), págs. 166-174
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning styles and children's metacognitive skills
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo del proyecto es establecer la relación existente entre los estilos de aprendizaje y las habilidades metacognitivas infantiles de los niños de nivel inicial, lo que permitirá generar estrategias metacognitivas que favorezcan un aprendizaje significativo. Para desarrollar el tema se documentó toda la información referente a los estilos de aprendizaje, metacognición, educación inicial, aprendizaje, psicología infantil donde los principales exponentes son: (Egido, 1999),  (Ministerio de Educación, 2014), (Kolb, 1996), (Flavell, 1976) y (Gardner, 1984). Ello permitió determinar  que la metacognición es un campo fascinante; analizarlo dependerá del docente motivar y orientar al niño para que logre entender e identificarse con los procesos de enseñanza aprendizaje. 

  • English

    The attention in the styles and rhythms of learning, starting from this premise the objective of the project is to establish the existing relationship between the learning styles and the metacognitive abilities of children of the children of initial level, will allow to generate metacognitive strategies that help to generate a learning significant. To develop the theme, all the information regarding learning styles, metacognition, early education, learning, child psychology was documented, where the main exponents are: (Egido, 1999), (Ministry of Education, 2014), (Kolb, 1996) , (Flavell, 1976) and (Gardner, 1984). What allowed to determine that metacognition is a fascinating field; analyze it will depend on the teacher to motivate and guide the child so that he can understand and identify with the teaching-learning processes.