La escritura de monografías de grado en humanidades

• Autores: Virginia Orlando, Beatriz Gabbiani
• Localización: InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, ISSN 2301-0118, ISSN-e 2301-0126, Vol. 5, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior), págs. 70-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A escrita de monografias de graduação em humanidades
  • Monograph degree writings in humanities
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• Resumen
  • español

    En este artículo realizamos una breve síntesis de la investigación enmarcada en el proyecto “Acerca de la elaboración de trabajos monográficos: argumentación y marcación de autoría como formas de construcción identitaria en la disciplina” (CSE-CSIC, Udelar). El trabajo se vincula a una preocupación presente en diversos ámbitos sobre las dificultades que conllevan la lectura y la escritura académicas, y forma parte de las reflexiones que la Udelar viene realizando en torno a las trayectorias académicas estudiantiles que se relacionan con la generalización de la enseñanza superior.A partir de tres lineamientos teóricos centrales, a saber, la lectura y la escritura en términos de prácticas letradas, los géneros (discursivos, textuales), y la marcación de autoría y la argumentación como elementos de construcción identitaria de trabajos monográficos de grado, en el proyecto se analizan monografías de las distintas licenciaturas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes y un taller de escritura de monografías grabado en audio. En el artículo se discuten las implicancias teóricas del tema, y se presenta una breve síntesis de los temas tratados, que se desarrollan más ampliamente en Gabbiani y Orlando (2016).El trabajo busca aportar a la creación de un espacio de discusión sobre estos temas con foco en las necesidades que las distintas áreas del conocimiento presentan.

  • English

    In this article we present a brief synthesis of the research carried out in the project “About the development of monographic works: argumentation and authorship as forms of identity construction in the discipline” (CSE-CSIC, Udelar). The work is related to a concern present in various areas about the difficulties involved in academic reading and writing, and is part of the considerations that Udelar has been giving on student academic trajectories due to the generalization of higher education.

    Based on three central theoretical guidelines, namely, reading and writing in terms of literacy practices, genres (discursive, textual), and authorship and argumentation as elements of identity construction in monographic works, the project analyzes monographs of the different degrees of the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, questionnaires applied to teachers and students and a workshop on writing monographs recorded in audio. The article discusses the theoretical implications of the topic, and presents a brief summary of the topics discussed which are developed more widely in Gabbiani and Orlando (2016).

    The work aims at contributing to the creation of a discussion space on these issues with a focus on the needs that different areas of knowledge present.

  • português

    Neste artigo, apresentamos uma breve síntese da pesquisa enquadrada no projeto “Sobre a elaboração de trabalhos monográficos: argumentação e marcação da autoria como formas de construção da identidade na disciplina” (CSE-CSIC, Udelar). O trabalho está vinculado a uma preocupação presente em várias áreas sobre as dificuldades envolvidas na leitura e na escrita acadêmica, e faz parte das reflexões que Udelar tem feito em torno das trajetórias acadêmicas dos estudantes relacionadas à generalização do ensino superior. Com base em três diretrizes teóricas centrais, a saber, a leitura e a escrita em termos de práticas letradas, gêneros (discursivos, textuais) e a marcação de autoria e argumentação como elementos de construção de identidade de textos monográficos em nível de graduação, o projeto analisa monografias de diferentes carreiras da Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, questionários aplicados a professores e alunos e uma oficina de redação de monografias gravado em áudio. O artigo discute as implicações teóricas do tema e apresenta um breve resumo dos tópicos discutidos, que são desenvolvidos mais amplamente em Gabbiani e Orlando (2016). O trabalho busca contribuir para a criação de um espaço de discussão sobre essas questões com foco nas necessidades que as diferentes áreas do conhecimento apresentam.