Escritura académica: ¿experiencia personal a ser comunicada

• Autores: Laura Domínguez García, Walter Larrosa
• Localización: InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, ISSN 2301-0118, ISSN-e 2301-0126, Vol. 5, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior), págs. 78-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Escrita acadêmica: experiência pessoal a ser comunicada?
  • Academic writing: personal experience to be communicated?
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• Resumen
  • español

    En los diez años de existencia de la Unidad de Apoyo a la Enseñanza (Salto, CENUR Litoral Norte),  distintos actores institucionales han requerido intervenciones con respecto a la escritura académica y desde dicho espacio se han ensayado distintas respuestas. Esta demanda se extiende a otras unidades de la Universidad de la República y es preocupación institucional.  Se ha constituido un Programa Central de Lectura y Escritura académica  y se han diseñado pruebas diagnósticas desde la Comisión Sectorial de Enseñanza y  la Comisión Coordinadora del Interior. Pero, ¿cómo se aborda esta temática en la vida cotidiana de las aulas universitarias? Probablemente, de tantas maneras como enfoques teóricos así como percepciones y creencias hay respecto a la misma. Este artículo referirá a un aspecto puntual de esa vasta temática y es el que se refiere específicamente a la escritura académica, a la experiencia de los docentes como escritores y la posibilidad de comunicar a los estudiantes dicha experiencia. En esas aulas hay sujetos portadores de creencias, representaciones, percepciones y actitudes y estas van pautando su devenir por la institución. El interés en ese devenir nos llevó a abordar una investigación sobre percepciones y actitudes de docentes acerca de la lectura y la escritura en la universidad.

  • English

    In the ten years of existence of the Teaching Support Unit (Salto, cenur Litoral Norte), different institutional actors have required interventions with respect to academic writing and from that space different answers have been tried. This demand extends to other units of the University of the Republic and is an institutional concern. A Central Academic Reading and Writing Program has been set up and diagnostic tests have been designed from the Sectoral Education Commission and the Interior Coordination Commission.

    But how is this topic addressed in the daily life of the university classrooms? Probably, in as many ways as theoretical approaches as well as perceptions and belief there are regarding it. This article will refer to a specific aspect of this vast topic and is the one that refers specifically to academic writing, to the experience of teachers as writers and to the possibility of communicating this experience to students. In these classrooms there are subjects who carry beliefs, representations, perceptions and attitudes and these are guiding their development through the institution.

    The interest in this development leds us to address a research on perceptions and attitudes of teachers about reading and writing in the university.

  • português

    Nos dez anos de existência da Unidade de Apoio ao Ensino (Salto, cenur Litoral Norte), diferentes atores institucionais têm exigido intervenções no que diz respeito à escrita acadêmica e a partir desse espaço foram tentadas respostas diferentes. Essa demanda se estende a outras unidades da Universidade da República e é uma preocupação institucional. Um Programa Central de Leitura e Escrita Acadêmica foi criado e testes de diagnóstico foram elaborados pela Comissão de Educação Setorial e pela Comissão de Coordenação do Interior. Mas como este tópico é abordado no cotidiano das salas de aula da universidade? Provavelmente, de tantas maneiras quanto abordagens teóricas, bem como percepções e crenças que existem sobre isso. Este artigo irá se referir a um aspecto específico deste vasto tema e é aquele que se refere especificamente à escrita acadêmica, à experiência dos professores como escritores e à possibilidade de comunicar essa experiência aos alunos. Nessas salas de aula, há sujeitos que carregam crenças, representações, percepções e atitudes e são orientados pela instituição. O interesse por esse desenvolvimento nos levou a abordar uma pesquisa sobre percepções e atitudes de professores sobre leitura e escrita na universidade.