Afterword: Key questions for thought and action

• Autores: Lorin W. Anderson
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 26, Nº. 1, 2018
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Questões-chave para pensamento e ação
  • Cuestiones clave para el pensamiento y la acción
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este capítulo final se ofrecen y discuten seis recomendaciones para diseñar, implementar e interpretar evaluaciones educativas.  Estas recomendaciones se basan en las líneas comunes que corren a lo largo de la mayoría, si no es que de todos, los artículos incluidos en este número especial. 1) La necesidad de tener conciencia de los factores políticos, sociales, culturales y económicos que afectan a los estudios de evaluación: 2) la importancia de conocer y hacer explícitos a los actores involucrados; 3) la necesidad de asegurar que los propósitos de la evaluación sean explícitos y claros; 4) la importancia de permitir flexibilidad en la implementación de la evaluación cuando sea necesario dar cuenta de los tópicos de discusión que surjan durante el proceso de evaluación; 6) la Importancia de asegurar que los resultados de la evaluación sean interpretados correctamente y sean debidamente entendidos por los actores participantes y los tomadores de decisiones.

  • English

    In this summary article, six recommendations for the design, implementation, and interpretation of educational evaluations are presented and discussed. These recommendations are based on common “threads” that run through most, if not all, of the papers included in this special issue. The recommendations concern (1) the need for awareness of the political, societal, cultural, and economic factors affecting evaluation studies; (2) the importance of knowing and understanding the stakeholder groups; (3) the need to ensure that the purposes of the evaluation are explicit and clear; (4) the importance of allowing flexibility in the implementation of the evaluation when needed to account for issues that arise during the evaluation process; (5) the need to ensure that the data gathered as part of the evaluation process are of the highest technical quality possible; and the (6) importance of ensuring that the results of the evaluation are interpreted correctly and well understood by stakeholders and decision makers.

  • português

    Este capítulo final oferece e discute seis recomendações para projetar, implementar e interpretar avaliações educacionais. Estas recomendações são baseadas em linhas comuns que percorrem a maioria, se não todos, os artigos desta edição especial. 1) A necessidade de estar ciente dos fatores políticos, sociais, culturais e económicos que afectam os estudos de avaliação: 2) a importância de conhecer e explicitar os atores envolvidos; 3) a necessidade de garantir que os objetivos da avaliação sejam explícitos e claros; 4) a importância de permitir flexibilidade na implementação da avaliação, quando necessário para dar conta dos tópicos de discussão que surgem durante o processo de avaliação; 6) a importância de assegurar que os resultados da avaliação são interpretados corretamente e estão devidamente compreendido pelos atores participantes e decisores.