Níveis de compreensão sobre CTS construídos na formação inicial de professores de Física em uma universidade pública brasileira

• De Holanda Cavalcanti , Cláudio José ^[1] ; Ostermann , Fernanda ^[1] ; Diomar Caríssimo Selli Deconto
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 567-572
• Idioma: portugués
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  • O presente trabalho versa sobre uma pesquisa desenvolvida no âmbito da formação inicial de professores de Física em uma universidade pública brasileira. Buscou-se, a partir da metalinguística bakhtiniana, investigar a compreensão sobre CTS construída por onze estudantes de uma disciplina na qual foi abordada esta temática. A partir da análise dos dados foi possível perceber que as visões de CTS antes da intervenção eram bastante ingênuas e fortemente influenciadas por professores da “área dura” do curso e pelos livros didáticos utilizados. Ao longo do processo de formação ficou evidente tanto a ampliação do nível de criticidade quanto a estas visões mais ingênuas como a construção de visões mais elaboradas.