Ensino de ecologia por investigação: relações entre práticas epistêmicas e conhecimento disciplinar

• Gerolin , Eloisa Cristina ^[1] ; Batistoni e Silva , Maíra ^[2]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de São Paulo

     Universidade Federal de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4027-4034
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Nos últimos anos algumas pesquisas em educação em Ciências têm investigado como as práticas científicas de construção do conhecimento se desenvolvem no contexto escolar. Essas práticas, denominadas práticas epistêmicas, são desenvolvidas socialmente e podem variar dependendo das formas de trabalho padronizadas e empregadas em uma determinada área do conhecimento. Neste trabalho procuramos analisar como uma atividade investigativa sobre dinâmica populacional propiciou o engajamento dos estudantes com práticas epistêmicas comumente adotadas na pesquisa em ecologia. Nossos resultados mostraram que a atividade fomentou o desenvolvimento das práticas epistêmicas utilizadas nos estudos de dinâmica de populações, o que nos permitiu reafirmar a existência das especificidades epistêmicas das diferentes áreas do conhecimento científico e reforçar a importância de pesquisadores e educadores reconhecerem e conhecerem as práticas epistêmicas específicas de seu campo de atuação.