Resumen de Cientista, como é?: concepções de estudantes do ensino médio sobre gênero e natureza da ciência
Luis Victor dos Lima, Josivânia Marisa Dantas, Carla Cabral
Alfabetizar cientificamente ultrapassa compreender códigos e conceitos da ciência. É necessário entendê-la como atividade humana, social e historicamente construída por mulheres e homens, conforme sinalizam documentos educacionais brasileiros e o enfoque CTS. Logo, é necessário refletir sobre valores e atitudes e concepções que alunas e alunos possuem sobre ciência. Neste artigo, apresentaremos o estudo realizado com 91 alunas e alunos do Ensino Médio acerca de concepções sobre ciência e gênero. Os resultados apontam visões positivista e salvacionista da ciência, protagonismo masculino e ausência das mulheres. Essa diagnose sugere uma reflexão do currículo em ciências e seus padrões androcêntricos e pouco críticos.
