Estrategia formativa por proyectos socio-integradores en seguridad ciudadana

• Autores: Edicta González Leal, Maria Elena Pardo Gómez, José Manuel Izquierdo Lao
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 8, Nº. Extra 7, 2017 (Ejemplar dedicado a: Edición Espacial CeeS-UO), págs. 153-162
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El artículo presenta una estrategia formativa para la dinámica por proyectos socio-integradores para la capacitación de profesionales de seguridad ciudadana de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) de la República Bolivariana de Venezuela, lo cual responde a la necesidad de resolver el problema diagnosticado en este proceso, que parte del uso limitado de recursos para la interacción social por parte de los estudiantes de seguridad ciudadana en relación con su desarrollo profesional en diferentes contextos. El artículo presenta los elementos esenciales de una estrategia formativa, que se basa en un modelo de la dinámica de ese proceso el cual tiene en cuenta la relación dialéctica entre la sistematización de la praxis contextual y la investigación profesional por proyectos. En el trabajo se presentan los criterios ofrecidos por los especialistas consultados desde los talleres de socialización realizados, así como la ejemplificación parcial de la estrategia, lo que permitió verificar la viabilidad y factibilidad de la misma.

  • English

    The article presents a training strategy for the dynamics of socio-integrative projects for the training of citizen security professionals of the National Experimental University of Security (UNES) of the Bolivarian Republic of Venezuela, which responds to the need to solve the problem Diagnosed in this process, that part of the limited use of resources for social interaction by students of citizen security in relation to their professional development in different contexts. The article presents the essential elements of a formative strategy, which is based on a model of the dynamics of this process which takes into account the dialectical relationship between the systematization of contextual praxis and professional research by projects. In the work the criteria offered by the specialists consulted from the socialization workshops are presented, as well as the partial exemplification of the strategy, which allowed to verify the feasibility and feasibility of the same.