A Formação de Professores na Universidade Federal de Santa Catarina: uma análise de suas transformações curriculares no tempo

• Autores: Amurabi Oliveira
• Localización: Revista de Ciências Sociais: RCS, ISSN-e 2318-4620, Vol. 49, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: A fronteira como campo de pesquisa), págs. 429-453
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Teacher Training at the Federal University of Santa Catarina: an analysis of its curricular transformations over time
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• Resumen
  • English

    The present paper  integrates a broader research about the history of the Social Sciences in Santa Catarina, whose cut is circumscribed, especially in the Social Sciences developed at the Federal University of Santa Catarina (FUSC). The course that was the subject of reflection was created in 1973, having undergone numerous transformations since then, its last curricular reform occurred in 2006.  This period between the decade of 1970 and the years 2000 is the temporal cut here adopted for the examination of their curricular changes. It is hoped to develop a reflection that makes possible to understand the different conceptions of teacher training in Social Sciences, and how they are shown in the different curricular designs, at the same time as they are inserted in a broader dynamics of Social Sciences in the Brazil.

  • português

    O presente trabalho integra uma pesquisa mais ampla sobre a história das Ciências Sociais em Santa Catarina, cujo recorte se circunscreve, sobretudo nas Ciências Sociais desenvolvidas junto à Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O curso que é aqui objeto de reflexão fora criado em 1973, tendo passado por inúmeras transformações desde então, tendo ocorrido sua última reforma curricular em 2006, sendo esse período entre a década de 1970 e os anos 2000 o recorte temporal aqui adotado a partir do exame de suas mudanças curriculares. Almeja-se desenvolver uma reflexão que possibilite compreender quais as diversas concepções de formação de professor de Ciências Sociais estavam em curso, e de como elas são transparecidas nos diversos desenhos curriculares, ao mesmo tempo em que se inserem numa dinâmica mais ampla das Ciências Sociais no Brasil.