Aprendizaje e inteligencia artificial en la era digital: implicancias socio-pedagógicas ¿reales o futuras?

• Autores: Eduardo Sandoval Obando
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 7, Nº. 11, 2018 (Ejemplar dedicado a: Pedagogical value of the media), págs. 155-171
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning and artificial intelligence in the digital age: socio-pedagogical implications potentials or real?
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• Resumen
  • español

    Reciéntemente se han intensificado las investigaciones enfocadas en la evaluación del impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) sobre el aprendizaje de los estudiantes en el marco de la globalización, la automatización de los procesos productivos y el auge alcanzado por la Inteligencia Artificial. Sin embargo, esta temática posee una enorme complejidad metodológica y práctica en términos del alcance pedagógico y cognitivo que verdaderamente emerge a partir de la utilización de estas herramientas. Por ello, este artículo describe los aportes de la psicología cognitiva en la comprensión de la revolución digital que enfrenta la escuela. Específicamente, presenta una revisión teórica en torno a la relación existente entre aprendizaje y cerebro, el uso de las TIC en el aula, así como el impacto socioeducativo que emerge producto de la Inteligencia Artificial. Finalmente, se señala la importancia de dar un salto desde el aprendizaje analógico al digital, exigiendo de parte de los educadores nuevas competencias y destrezas que sean coherentes con los intereses y habilidades que presenta el alumnado, avanzando en la transformación digital de la institución escolar.

     

  • English

    Research has recently focused on the evaluation of the impact of Information and Communication Technologies (ICTs) on student learning in the context of globalization, the increasing automation of production processes and the boom that enhanced Artificial Intelligence has reached. This issue poses enormous methodological and practical complexities in terms of the pedagogical and cognitive scope that truly emerge from the use of these tools. Therefore, this article describes the contributions of cognitive psychology in the approach to and understanding of the digital revolution facing the school. Specifically, it presents a theoretical review of the relationship between learning and brain, the use of ICT in the classroom, as well as the socio-educational impact that emerges as a result of Artificial Intelligence. Finally, it is pointed out the importance of making a leap from analog to digital learning, which call on the educators, for new competences and skills that match the interests and abilities of the students, advancing in the digital transformation of the school institution.

     

  • português

    Durante a última vez, a pesquisa centrou- se na avaliação do impacto das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na aprendizagem dos estudantes no âmbito da globalização, na automatização dos processos de produção e na boom atingido pela Inteligência Artificial. No entanto, este tópico tem uma enorme complexidade metodológica e prática em termos do escopo pedagógico e cognitivo que realmente emerge do uso dessas ferramentas.

    Portanto, este artigo descreve as contribuições da psicologia cognitiva no entendimento da revolução digital que a escola enfrenta.

    Especificamente, apresenta uma revisão teórica sobre a relação entre aprendizagem e cérebro, o uso das TIC em sala de aula, bem como o impacto socioeducacional que emerge como resultado da Inteligência Artificial. Finalmente, a importância de dar um salto a partir do analógico para o digital de aprendizagem, exigindo dos educadores, novas competências e habilidades que são consistentes com os interesses e habilidades apresentadas pelos alunos, movendo-se na transformação digital das notas escolares.