L’effet de la (ir)régularité verbale sur le choix de variante du futur en français L2

• Stephanie Côté ^[1]
  1. [1] University of Toronto

     University of Toronto

     Canadá

     
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 74, Nº. 4, 2018, págs. 523-547
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    The current study considers the use of various grammatical structures expressing the future tense by 10 intermediate French learners. We examine the effect of the verbal paradigm – regular versus irregular – on the learners’ preferred structure in order to determine if they prefer the periphrastic construction, particularly when it comes to irregular verbs. We predicted that the learners’ use of the simple future depended on their ability to correctly conjugate verbs in simple future, meaning that learners who had more difficulties with this variant would use it less often. However, results show that learners used the simple future equally, and as often, with both regular and irregular verbs and that they preferred the periphrastic construction with both verb types. In fact, even those learners with the highest scores on a verb conjugation test targeting the simple future preferred the periphrastic future. We argue that this preference for the periphrastic future is either due to the influence of the learners’ L1 or to the fact that the periphrastic future is an analytic construction, making it cognitively simpler

  • français

    La présente étude examine les tendances d’usage de différentes structures grammaticales exprimant le futur chez 10 apprenants intermédiaires du français. Elle porte précisément sur l’effet de la régularité du paradigme verbal sur le choix de variante des apprenants, le but étant de savoir si ces derniers préfèrent le futur périphrastique, surtout avec des verbes irréguliers. Nous avions prédit que l’emploi du futur simple dépendrait de la capacité à bien conjuguer des verbes au futur simple. Ainsi, moins l’apprenant maîtrise la conjugaison des verbes au futur simple, moins il utilise cette variante. Or, les résultats démontrent que les apprenants utilisent le futur simple à un taux égal avec les verbes à racine régulière et irrégulière et qu’ils favorisent le futur périphrastique avec les deux types de verbes. En fait, même les apprenants ayant obtenu les scores les plus élevés lors d’un test de conjugaison au futur simple ont préféré le futur périphrastique. Nous suggérons que cette préférence pour la variante périphrastique soit due soit à l’influence de la L1 des apprenants soit au fait que cette forme constitue une construction analytique et donc est plus simple d’un point de vue cognitif