Análisis de las actitudes del profesorado de centros públicos y concertados hacia la inclusión del ajedrez como herramienta de innovación educativa: evidencias iniciales

• Manuel Segura Bergés ^[2] ; Juan Carlos Bustamante ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
  2. [2] Colegio Compañía de María (Zaragoza, España)
• Localización: Revista Internacional de Deportes Colectivos, ISSN-e 1989-841X, Nº. 35, 2018, págs. 70-82
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of teacher´s attitudes in public and concerted centers towards ths inclusion of chess as a tool for educational innovation: initial evidence
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• Resumen
  • español

    En la actualidad, uno de los recursos pedagógicos con más repercusión en los centros educativos se encuentra relacionado con un deporte como el ajedrez. El objetivo principal de esta investigación es analizar las actitudes de los docentes sobre la inclusión del ajedrez como una herramienta innovadora. También se analizó si existen diferencias entre la actitud entre los profesores de colegios públicos y concertados respecto a la implementación y uso del ajedrez en colegios. Este estudio se basa en la aplicación de una metodología selectiva, en la que administramos un cuestionario de 30 ítems a 83 profesores de Educación Infantil y Primaria de las Comunidades Autónomas de Aragón y Comunidad Valenciana (España). Los resultados mostraron que la actitud general de los docentes es positiva al considerar el ajedrez como una herramienta innovadora y, además, que pueden existir diferencias de actitud entre docentes según el tipo de centro educativo al que pertenecen.

  • English

    Currently, one of the pedagogical resources with the greatest impact in educational centers is related to sports such as chess. The main objective of this research is to analyze the attitudes of teachers about the inclusion of chess as an innovative tool. It was also analyzed if there are differences between the attitude among public and private school teachers regarding the implementation and use of chess in schools. This study is based on the application of a selective methodology, in which we administered a questionnaire of 30 items to 83 teachers of Early Childhood and Primary Education of the Autonomous Communities of Aragon and Valencia (Spain). The results show that the general attitude of teachers is positive when considering the type of innovative tool and, furthermore, that there may be differences in attitude among teachers according to the type of educational element to which they belong.