Niels Bohr, espectroscopia e alguns modelos atômicos no começo do século XX: um episódio histórico para a formação de professores

• Vasconcelos, Stephanie Siqueira ^[1] ; Forato, Thaís Cyrino de Mello ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Paulo

     Universidade Federal de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 35, Nº. 3, 2018, págs. 851-887
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Niels Bohr, spectroscopy, and some atomic models at the beginning of the 20th century: a historical episode to teacher training
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• Resumen
  • English

    The Danish physicist Niels Bohr (1885-1962) is known by physicists and chemists because of his atomic model, which was relevant to develop quantum theory and theoretical chemistry. His contributions are usually presented in a simplistic way in most of the science didactic materials, especially those aimed at basic school. Most of the time, the view of a history that is linear, elitist, neutral, naive, and producer of irrefutable evidence is reinforced through a single universal method. Such conceptions end up fostering a stereotyped and naive view of science, in contradiction with specialized literature recommendations and official documents that suggest a critical training about scientific knowledge and its development. With this in mind, in this article, we present an alternative approach to narratives present in didactic materials, especially in the context of initial teacher training. We emphasize little known atomic models, personal aspects of scientists, and some elements of spectroscopy development when elaborating some atomic models at the beginning of the 20th century, emphasizing Niels Bohr's contributions. We present the theoretical and methodological assumptions used to delimit a historical approach and to prepare a historiographic narrative. This result aims at offering elements to support teacher educators regarding the use of a historical approach to science, in order to promote, in their future professional practice, the teaching and learning of scientific concepts and reflections on scientific practice.

  • português

    O físico dinamarquês Niels Bohr (1885-1962) é conhecido pelos físicos e químicos por causa de seu modelo atômico, que foi relevante para o desenvolvimento da teoria quântica e da química teórica. Suas contribuições são, usualmente, apresentadas de modo simplista em boa parte dos materiais didáticos de ciências, em especial aqueles voltados para a escola básica. Na maior parte das vezes, reforça-se a visão de uma história linear, elitista, neutra, ingênua e produtora de provas irrefutáveis, mediante um único método universal. Tais concepções acabam por fomentar uma visão estereotipada e ingênua sobre a ciência, em contradição às recomendações da literatura especializada e de documentos oficiais que sugerem uma formação crítica acerca do conhecimento científico e de seu desenvolvimento. Partindo desse pressuposto, neste artigo, apresentamos um enfoque alternativo às narrativas presentes em materiais didáticos, especialmente no contexto da formação inicial de professores. Enfatizamos modelos atômicos pouco conhecidos, aspectos pessoais de cientistas e alguns elementos do desenvolvimento da espectroscopia na elaboração de alguns modelos atômicos do começo do século XX, com ênfase nas contribuições de Niels Bohr. Apresentamos os pressupostos teóricos e metodológicos utilizados na delimitação de um recorte histórico e na elaboração de uma narrativa historiográfica. Esse resultado aqui apresentado objetiva oferecer elementos para subsidiar os docentes formadores de professores quanto ao uso da abordagem histórica das ciências, de modo a promover, em sua futura prática profissional, o ensino e aprendizagem de conceitos científicos e reflexões sobre a prática científica.