Estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes universitarios

Alcas Zapata, Noel ^[1] ; Alarcón Diaz, Mitchell Alberto ^[2] ; Alarcón Diaz, Henry Hugo ^[2] ; Gonzáles LLontop, Rosa ^[3] ; Rodríguez Fuentes, Antonio ^[4]
1. [1] Universidad de San Martín de Porres
  
  Universidad de San Martín de Porres
  
  Perú
2. [2] Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
  
  Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
  
  Perú
3. [3] Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo
  
  Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo
  
  Lambayeque, Perú
4. [4] Universidad de Granada
  
  Universidad de Granada
  
  Granada, España
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Localización: Apuntes Universitarios, ISSN-e 2304-0335, Vol. 9, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: REVISTA DE INVESTIGACIÓN APUNTES UNIVERSITARIOS), págs. 36-45
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Metacognitive strategies and reading comprehension in university students
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Resumen
- español
  The objective of this research study was to determine the influence of metacognition on the reading comprehension of students of a university in Lima (Peru). Methodologically, the hypothetical deductive method was used, with a quantitative approach and quasi-experimental design. The sample consisted of 62 students belonging to the specialty of education. The descriptive and inferential results demonstrated the influence of metacognition on the reading comprehension of the participating subjects. In all cases, the expected outcome was achieved, evidencing the effectiveness of the intervention carried out
- español
  La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad de Lima (Perú). Metodológicamente, se empleó el método hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes pertenecientes a la especialidad de educación. Los resultados descriptivos e inferenciales permitieron demostrar la influencia de las estrategias de metacognitivas en la comprensión lectora de los participantes. En todos los casos analizados se alcanzó el logro previsto evidenciándose así la efectividad de la intervención realizada.