Resumen de Jóvenes: ¿qué se preguntan?: una propuesta para la enseñanza de la filosofía
- español
La búsqueda permanente de escenarios distintos y novedosos para enseñarfilosofía podría ser un componente que aporte condiciones para mejorar loslogros de aprendizajes de jóvenes de educación Básica y Media. Esta propuestade enseñanza del área de filosofía se apoya en tendencias pedagógicasconstructivistas que consideran el aprendizaje como una construcción activaentre sujetos, maestro/estudiante. La experiencia pedagógica la iniciamoscon la selección de las estudiantes que participaron voluntariamente, todasdel grado décimo. Hablo de niñas porque las que más avanzaron y fueronregistradas en la experiencia son de este sexo. Seguidamente explicitamosla perspectiva teórica y metodológica, así como la selección de las preguntasproblematizadoras y la puesta en común de las lecturas por realizar, apartir de las cuales se desencadenan procesos de escritura y re-escritura detextos por parte de las participantes, con la revisión del maestro. El textoque comparto es un avance de los logros alcanzados hasta ese momento dedesarrollo del año escolar con el décimo grado. Aunque esperaba continuarel proyecto en el undécimo grado, esto no fue posible. Al año siguiente tuveque abandonar la experiencia puesto que me asignaron un rol distinto. Noobstante, comparto la experiencia con este escrito. Finalmente, presento unoscasos puntuales de estudiantes que sobresalen en el trabajo pedagógico yque considero fueron mayormente impactadas en la acción pedagógica.
- English
The permanent search for different and novel scenarios for teachingphilosophy could be a component that provides the necessary conditions toimprove the learning achievements of young men and women in elementaryand middle school. This teaching proposal in the area of philosophy isbased on constructivist pedagogical tendencies that consider learning asan active construction between subjects, teacher/student. The pedagogicalexperience began with the selection of the students who volunteered, allof the them from the tenth grade, most of whom were girls who made themost progress and who were recorded in the experience. Then we explainthe theoretical and methodological framework, select the problematizingquestions and share the scheduled readings, which generate the processesof writing and rewriting texts by the participants, with the teacher’s review.This text is but a progress of the achievements made up to that momentin the development of the school year with the tenth grade. Although Iwas hoping to continue the project in the eleventh grade, this was notpossible, and the following year I had to abandon the project, as I wasassigned a different role. However, I share the experience in this text and,finally, I present some specific cases of students who excel in pedagogicalwork and who I consider were most impacted in the pedagogical action.
- português
A busca permanente de cenários diversos e inovadores para o ensino da filosofia poderia ser umelemento que contribui para o melhoramento das conquistas de aprendizagem de jovens de Ensinobásico e médio. Esta proposta de ensino da área de filosofia sustenta-se em tendências pedagógicasconstrutivistas que consideram a aprendizagem como uma construção ativa entre sujeitos, professor/estudante. A experiência pedagógica foi iniciada com um grupo de estudantes do décimo ano queparticiparam voluntariamente. A maior parte daqueles registrados na experiência são mulheres. Emseguida, explicitamos a perspectiva teórica e metodológica, assim como a seleção das perguntas e oagrupamento das leituras a realizar, a partir das que são desenvolvidos os processos de escrita e reescritade textos por parte das participantes, com revisão do professor. O texto que compartilho é umavanço das conquistas conseguidas até este momento do ano escolar com os alunos de décimo ano.Ainda que esperaba continuar com o projeto o ano seguinte, isso não foi possível. O seguinte anotive que deixar essa experiência, pois me designaram uma função diferente. Contudo, compartilho aexperiência com este texto. Finalmente, apresento alguns casos específicos de estudantes destacadosno desenvolvimento do trabalho e que considero, foram maiormente impactadas na ação pedagógica.
