Concepções de estudantes acerca de analogias elabora¬das para o ensino de teorias atômicas: o modelo de dalton e a bola de bilhar

• Ferry , Alexandre da Silva ^[1] ; do Amaral, Silvia Eugênia ^[2]
  1. [1] Centro Universitário de Belo Horizonte

     Centro Universitário de Belo Horizonte

     Brasil

     
  2. [2] Brasil. Secretaria Municipal de Educação
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1262-1268
• Idioma: portugués
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  • Neste artigo é relatado uma pesquisa realizada com 14 alunos da 1ª série do Ensino Médio da educação básica brasileira, na qual foram solicitados a descrever estruturalmente o modelo de átomo decorrente da teoria de John Dalton, do início do século XIX, além de citar alguma analogia conhecida para esse modelo atômico e a, principalmente, analisar uma comparação feita com uma bola de sinuca (ou bilhar). Para a comparação proposta, os alunos responderam quanto à concordância ou discordância, total ou parcial, e justificaram suas respostas. A análise das descrições e justificativas evidenciou que, além de reconhecerem a pertinência da analogia feita para esse modelo atômico, há concepções latentes correlatas ao modo como alunos concebem determinadas particularidades estruturais do mesmo.