Identificación, caracterización y evaluación de competencias de pensamiento científico en profesores de ciencia en formación a través del enfrentamiento a la solución de problemas
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Quintanilla Gatica, Mario [1] ; Martínez , Manuel [2] ; Manrique , Franklin [1] ; Reinoso , Jocelyn [3]
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[1] Pontificia Universidad Católica de Chile
Pontificia Universidad Católica de Chile
Santiago, Chile
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[2] Universidad de Santiago de Chile
Universidad de Santiago de Chile
Santiago, Chile
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[3] Universidad de Chile
Universidad de Chile
Santiago, Chile
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 2901-2906
- Idioma: español
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Resumen
El presente trabajo forma parte de una línea de investigación (Fondecyt 1110598) en el área de formación inicial de profesores de ciencia que pretende identificar, caracterizar y evaluar competencias de pensamiento científico (CPC) que desarrollan docentes de química y biología en formación. Nos propusimos analizar dicha noción y caracterizarla lo más densamente posible; comprender las diferentes formas en que se manifiesta y actúa respecto a la construcción de conocimiento profesional, la evaluación y los procesos formativos correspondientes; generando así líneas de base, a partir de las cuales se pudo estimar las transformaciones y desarrollos que van experimentando la ‘profesionalidad temprana de los maestros' respecto a la promoción de CPC.
