Modelos didáticos predominantes na formação inicial de professores de química e física revelados pela análise de sequências didáticas

• Hygino , Cassiana Barreto ^[1] ; de Souza , Valéria ^[1] ; Marcelino , Linhares ^[1] ; Paixão , Marília ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Notre Fluminense Darcy Ribeiro
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 313-317
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este trabalho apresenta os resultados da análise de um conjunto de sequências didáticas elaboradas por futuros professores de química e física do norte do estado do Rio de Janeiro, Brasil. A análise foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva com o objetivo de conhecer os modelos didáticos presentes nas concepções destes licenciandos e nos revelou que os futuros professores de química e física esboçam a intenção de romper com os modelos tradicional e tecnológico que predominam em nosso ensino e adotar práticas mais condizentes com um modelo de ensino desejável.