Ciências nos anos iniciais - contexto brasileiro e possibilidades

• Tolentino-Neto , Luiz Caldeira Brant ^[1] ; Possebon , Natália Borba ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 569-573
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este artigo resgata a discussão em torno do valor dado ao ensino das ciências nos anos iniciais de escolarização, traça um breve perfil do sistema brasileiro de educação e do professor responsável por esta etapa. A revisão da literatura e uma pesquisa com professores revelam as pressões vindas das políticas públicas, da comunidade escolar e dos próprios docentes, que resultam na baixa carga horária dedicada às ciências, relegando-a a um plano incompatível com a valorização que - contraditoriamente governo e sociedade atribuem a educação científica. Apresentamos ainda possibilidades para o preenchimento desta lacuna na formação docente e refletida nas salas de aula, centradas na integração das áreas de conhecimento e na flexibilização de currículos e das avaliações de larga escala.