Avaliação do erro e análise do processo metacognitivo na aprendizagem de química orgânica

• Autores: José Ayron Lira dos Anjos, Simone da Silva Simões, Kátia Silva Cunha, Kátia Calligaris Rodrigues
• Localización: VII Encuentro internacional de Aprendizaje Significativo ; V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias. [Recurso electrónico] / coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Jesús Ángel Meneses Villagrá, Marco Antonio Moreira, 2015, ISBN 978-84-16283-21-7, págs. 299-312
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This work appears as a descriptive qualitative research study, with regard to its nature, and as a documentary analysis regarding procedures. It was motivated by perception of the difficulties presented by the students of the Bachelor's Degree in Chemistry from the Centro Acadêmico do Agreste of the Universidade Federal de Pernambuco in learning the content of the discipline of Organic Chemistry II, reflected in a context of reprobations. The research aimed to categorize the types of errors made by students from the documentary analysis of the 1st exam of discipline of Organic Chemistry II (from 2012.2 to 2014.1) regarding the content of aldehydes, ketones and aromatic compounds. We sought to further associate the categories of errors to the methodologies applied by students to solve the issues determined from a questionnaire using a Likert scale. It was observed that the largest error's quantitative is related to errors in the organization, followed by execution and consequent entry of difficulty presented by the students to understand the development of the issue and outline an objectified goal.

  • português

    O presente trabalho configura-se como uma pesquisa descritiva de caráter qualitativo, no que se refere à sua natureza, e como uma análise documental em relação aos procedimentos aplicados. Foi motivado pela percepção das dificuldades apresentadas pelos alunos do curso de Licenciatura em Química do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco na aprendizagem dos conteúdos da disciplina de Química Orgânica II, refletidas num contexto de reprovações. A pesquisa objetivou categorizar os tipos de erros apresentados pelos discentes a partir da análise documental do 1º exercício escolar da disciplina de Química Orgânica II do período de 2012.2 a 2014.1 referente aos conteúdos de aldeídos, cetonas e compostos aromáticos. Buscou-se ainda associar as categorias de erros às metodologias aplicadas pelos estudantes para resolução das questões apuradas a partir da aplicação de um questionário utilizando a escala de Likert. Observou-se que o maior quantitativo de erros é referente a erros de organização, seguido de execução e entrada, consequente da dificuldade apresentada pelos estudantes em entender o desenvolvimento da questão bem como traçar uma meta objetivada.